趣味思维作文终稿.docVIP

趣味思维作文纲要说明 总 体 说 明 努力营造一种轻松的氛围，通过不断的变化抓住学生注意力。同时教师心中要始终注意学生的课堂反馈，并及时调整。 学习内容展现的方式和内容同样重要，甚至更重要。 培养学生的学习态度会对学习效果有直接积极影响。这种态度必须明确化。学生也需要明确学习目标和路线。 激励制度是学习的一部分。 思维教学三要：要从生活中引入再到生活中去；要注意思维的区别和联系（区别在于方向，联系在于可以同时出现）；要注意思维、生活、写作一体化，经常交流和不断完善教学思想和内容。 阅读、写作、表达要有机结合，课外、学校有机结合，素材积累、思路引导有机结合，教学、训练有机结合，课堂、家庭有机结合 课程两大关注点 1、教练式学习为引导，读写融合，快速、系统学习写作。 2、研究性学习为内核，培养自主发现、解决问题能力。 一、神奇的钥匙 “马良,不好了,不好了!”一个小男孩气喘吁吁地出现在神笔和马良面前,小男孩脸红脖子粗,额头汗水“叭嗒、叭嗒”落在地上，短短的头发湿得像水洗过。 “什么事？别急。慢慢说，乐乐。”马良认出了小男孩，他们在不久前还见过。 “先喝口水吧。”神笔给乐乐画出一杯水。乐乐接过来“咕咚、咕咚”几口就喝了个底朝天,用手一抹嘴，开始讲起来。 乐乐有个表哥在W城X学校Y班，Y班的语文老师姓Z。Z老师最喜欢给学生布置好多好多作业，她认为学生作业越多，学习就越好。其实，老师好不好的标准不是看作业，是看有没有培养出学生学习的兴趣和能力。 Z老师作业越多，学生学习兴趣越低，甚至产生了“恐语症”，一上语文课就头晕、昏睡。这天，Z老师布置了超级多的作业，把全书的生字写100遍，还要写一篇日记、一篇作文、一篇摘抄……Z老师轻松地拍拍手走了。一座座小山把乐乐的表哥压成了虾公公，乐乐表哥的同学也不例外，男生变成虾公公，女生变成虾婆婆，有的同学当场就昏过去了。 乐乐的表哥实在忍受不了了，打电话让乐乐过去帮忙。见了乐乐，表哥开始诉苦，说着说着也晕了过去……乐乐赶紧跑来找神笔和马良救援。 神笔听完十分生气，一拍桌子：“我们出发！” 马良想了想，对乐乐说：“你带路，我们先去了再说。” 乐乐、马良坐上神笔变的大鸟飞往W城。 神笔和马良、乐乐赶到乐乐表哥的学校，发现乐乐表哥班上的同学几乎全晕过去了。马良立即告诉乐乐和还未晕过去的同学：“把他们都平放在地上。” 然后马良在神笔耳边说了几句话，神笔点点头，就在黑板上飞快地画了许多钥匙。当神笔画完最后一把时，那些钥匙发着光飞到乐乐表哥和晕过去的同学心脏的上方，就像开锁一样一转，只听一阵“咔嚓”声，接着晕过去的同学都睁开了眼睛。更神奇的还在后面，这些钥匙摇身一变，变成了许多钥匙笔，飞到同学们手中，大家不由自主开始飞快地写起作业来，小山一样的作业不一会就都写完了，感觉还一点不累。 这时，马良宣布：“这些钥匙笔都送给大家了，专门帮助大家写作业。以后大家就有更多时间做喜欢做的事了。”教室里面一阵欢呼声，乐乐表哥的手都拍肿了。马良接着说:“要想用好这把钥匙，你们还要掌握一个非常简单的口决，你们愿意吗？” “愿意！”大家齐声回答。 “在记口诀前你们愿意做游戏吗？”马良问。 “愿意！”大家异口同声。 神笔掏出一张超能游戏卡。 一片笑声中大家就记住了讲故事的要素。看到大家很快就吸收了超能卡，马良又拿出了三张卡： 大家都记住了写作钥匙口决，原来写作学习很容易，可以变成游戏，快乐、开心就是钥匙。现在你知道这把钥匙了吗？你想拥有这把钥匙吗? 二、张开思想的翅膀 神笔和马良在天空飞行着，突然，一面巨大的镜子出现在他们面前，他们“咚”的一声撞了上去。这面镜子从地上一直伸到天上，没有边界，绕也绕不过去。这可怎么办？马良有礼貌地轻轻敲敲镜子问：“镜子镜子，我们怎么才能过去呢？” 镜子骄傲地说：“要想从此过，就要过三关。过了这三关我不仅让你们通过，还送你们一对翅膀。可是过不了关，就做我的奴隶，你们敢吗？”马良和神笔互相看了看，镜子里面的马良和神笔也互相看了看，又一起点了点头。 镜子讲了一个故事。（淘金卡） 接着镜子提出了第一关的任务：寻找老教授的真正发现。马良的大脑飞快地转动着，像一台电风扇，忽然他灵光一闪，马良想起自己以前遇到问题时的情景……马良说出了答案。 镜子微微一笑，说：“恭喜你们进入第二关。”镜子提出了好几个问题，原来是脑筋急转弯。 神笔很快答了出来，他们轻松地通过了这一关。镜子开心地笑了，提出了第三关任务。第三关有三小关：前两关口头表达，最后一关要写出来。 神笔和马良花了半天时间，终于过了第三关。 镜子问：“你发现思想在什么时候出现呢？是怎样表达出来的呢？” 马良想了一下，回答：“思想是遇到问题的时候出现。表达有直接的和间接的，直接的表达有情感和情绪，间接的是通过人、事情、语言和动作等一些细节。可以概括为叙述、描写、说明、议论