初三历史 第五课 文学艺术繁荣 说课课件(精).pptVIP

说课教师：王小利 说课时间：2010.12.26 说课学校：陕西省延安市洛川县凤栖中学 初三历史课件 教材内容：《文学艺术的繁荣》是华东师 大版义务教育课程标准实验教科书、历史学科九年级下册第5课的教学内容，主要介绍近代文学艺术繁荣发展的情况，包括五位文艺大师(莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬)及其代表作。 教材地位：随着资本主义的兴起和发展，近代文学和艺术也呈现出空前繁荣的局面。本课特以一课的篇幅，从文学、美术和音乐三个方面来介绍，这对学生提高文艺欣赏水平、增强文学艺术素养是很有必要的，同时，也是对整个世界近代史文学艺术的小结，能起到温故知新的作用。更为重要的是，通过欣赏，能引导学生们学习大师们在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。 1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作 及其中蕴涵的时代精神。 2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生 来说，不容易理解。 （1）文学作品： 教师介绍创作的时代背景→播放片段、表演话剧→体会语言、人物特点→归纳作品特点 （2）艺术作品： 欣赏绘画、音乐作品→学生解说→引导比较异同→归纳作品的特点、寓意。 由浅入深， 突出重点， 突破难点。 1、知识与技能： 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观： 引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生 平及作品，锻炼学生的自主学习能力、口头表达能力与归纳概括能力，通过欣赏文艺大师的作品并比较其风格，培养学生的审美能力、比较异同能力。 采用小组讨论、分工合作的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而树立起科学正确的人生观、价值观。 如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识文学作品对现实社会产生的巨大作用；通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品，体验美术作品摆脱宗教束缚、表达人性和个性的精神；通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，理解音乐作品反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。通过介绍文艺大师创作过程中的艰辛及其成就，培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。 新一轮的课程改革，要求要让学生成为课堂的主体，教师起到主导的作用。所以，本课教学尝试着通过课堂小组讨论、当解说员、表演历史话剧等形式，让学生在课堂中“动”起来，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观，注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系 。 1、多媒体教学法 2、开放式、启发式教学法 3、情景教学法 4、校本课程教学法 教师在课堂教学中引导学生进行自主性学习，在自主学习的过程中掌握知识、掌握学习知识的方法，形成自主学习的学习习惯，培养学生终身学习的意识，切实加强创新精神和实践能力的培养。 1、小组合作学习法 2、联系实际学习法 3、基于网络的学习法 导入 授课 小结 显示图片：五位文艺大师的肖像 链接播放：贝多芬《英雄交响曲》 第一个模块： 文 学 托尔斯泰 莎士比亚 达·芬奇 凡· 高 贝多芬 第三个模块： 音 乐 第二个模块： 美 术 作业 刚才欣赏的音乐是什么？ 近代文学艺术出现了哪些文艺大师？ 、文学艺术的繁荣 5 教师介绍创作背景→第一小组学生介绍作品梗概→播放作品朗诵片段→学生话剧表演→归纳作品特点 教师介绍创作背景→第二小组学生介绍作品梗概→讨论归纳作品特点 欣赏画家作品→第三小组学生介绍作品描绘内容→归纳作品的时代精神 教师介绍画家背景→欣赏画家作品→引导讨论、比较两位画家作品风格→归纳作品的寓意与时代精神 第四小组介绍音乐家生平、作品→欣赏音乐作品→归纳作品的寓意与时代精神→结合实际，做《阅读与自省》 提供相关网址、完成作业《我最崇拜的艺术家》 类型 人物 时期 作品 特色 文学 莎士比亚 文艺复兴 托尔斯泰 19世纪 美术 达·芬奇 文艺复兴 凡·高 19世纪后期 音乐 贝多芬 19世纪初期 《哈姆雷特》 《威尼斯商人》等 《安娜·卡列尼娜》 《战争与和平》等 《蒙娜丽莎的微笑》 《最后的晚餐》 《向日葵》系列 《英雄交响曲》 《命运交响曲》等 人文主义理想 和时代精神 批判现实主义 人性化 个性化 争取民主自由 和精神的胜利