提高办学育人思想影响力.ppt

提高办学育人的思想影响力 中国教育学会 中小学整体改革专业委员会学术主任 国家教育行政学院兼职教授 北京市名校长研究室研究员 北京十四中学校长 王建宗 学校任职经历 北京市前门西街学校（小学、初中高中建制）任教师、教导主任、副校长。 北京市182中学（初中校）任校长 北京市徐悲鸿中学（初、高中校）任校长 北京市育才学校（幼儿园、小学、初中、高中建制）任校长 北京市十四中学（初、高中建制）任校长。 5所学校的5个幸福回望 电化教育鲜花校之特色 心理教育实验校之探索 体制改革实验校之创新 普通高中示范校之超越 课程改革样本校之变革 办学育人要以专业化促进现代化 学校教育的专业化：即学校教育者的专业理论（思想）、专业技能（行为）、专业品质（修养）的发展过程和社会认可过程。 学校的专业分类—管理者、教师、技术工人、普通工人的工资序列的确定，意味着教育专业社会认可的进一步明确和完善。 专业技术职称系列—管理系列、德育系列、学科系列、旁系列。 诗喻司职 主持团队何真谛，引领各方首核心。 灯下光明好砚墨，林稍鸟韵佳抚琴。 清水濯衣槌去渍，艳阳暖雪火来衿。 内凝外聚成合力，文化润生铸神魂。 一、什么是办学思想的影响力 校长的办学思想影响力，取决于思想的真理性（内容）、哲服性（形式）、适用性（效能） 教育就是在儿童与社会之间架起一座桥梁，把儿童引向社会。 在所有一切有益人类的事业中，首要一件，即教育人的事业。 德育不好危险品，智育不好成次品，身体不好是残品，心理不好易碎品，审美不雅低俗品。 提高内外思想影响力的思路 校长的办学思想影响力从时间角度看，可分为阶段性的（工作计划）战略性的（规划）历史性的（文化留存） 校长办学思想影响力从影响范围看，校内的，社会的。 校内要讲求直接影响实践的作用力，校外要讲求启发心智的间接影响作用力。 在学校层面作实践性的理性思考，在社会层面作学术性的研究建树。 学校思想影响力和社会思想影响力 校长趋动学校内部的思想影响力主要有4个方面： 满足干部工作需要的思想影响力 满足教师专业化发展需要的思想影响力 满足员工本职工作需要的思想影响力 满足学生发展需求的思想影响力 校长为社会教育发展做出贡献的思想影响力主要有4个方面： 开先河原创的思想影响力 概括集成性的思想影响力 里程碑式变革的思想影响力 高扬批判旗帜的思想影响力 思想力与领导力 思想力是经过历练、顿悟和升华后的思想，是一种具有能动性的思想，是思想对客观世界的作用力。 校长任职，回答需要思想力，解释需要思想力，研究需要思想力，激励需要思想力，共识需要思想力。教育工作是思想性很强的工作，不能“跟着感觉走”，完全凭经验吃饭。 从几个案例说起（1） 赞赏与冷淡： 每天练习站、立、走，每天检查一尺一拳一寸，表扬有加，德育就是培养好习惯。 邀请领带参加主题班会，明天的我，扬起理想的风帆，领导说，昨天见你班学生还打闹呢？虚的少做，还是先解决守纪问题吧。 从几个案例说起（2） 为了加强教学管理，行政会决定，进行以下检查：检查教师课前候课，各楼层安排上干部，记录踩铃进班的和提前进班的，进行表扬与批评。 听课后立刻收上教案，布置作业后立刻进行检查，看备课的情况，批改作业的情况。 教师越来越遵守常规，但还是时有问题，领导总感觉欠缺了些什么。 思想力是办学的作用力 关于思想力的作用，有人比喻说，个人勇猛善战，是个好士兵；带领人勇猛善战，是个好将领；鼓动人勇猛善战，不畏牺牲，获取胜利，则是思想家的本事。 现实生活中不难看到，有思想力的领导者，可以调动起方方面面，聚合起浩浩荡荡。 缺少思想，思想肤浅，甚至思想错误的负责人，或平庸，或偏执，或一筹莫展、一事无成，甚至一败涂地。 办学思想表述的严谨 某中学的“X中人的精神”表述— 自尊、自强、自信心；创新；诚信；责任心；常怀感激之心。 精神的词义：主要的意义；表现出来的活力。活跃，有生气。 概念使用的错误例： 大德育、大美育、德育教育 管理的操其要于上 文章：办学重在思想力 办学育人常常得到一些思维的“碎片”，萌生一些观点，影响到观念。 将这些观点、观念概括为指导工作的普遍准则，办学的共同认识，还需要进行理路的梳理。 思想力是一种提取力，思想力也是一种展开力。从鲜活的实际工作得到的思想的灵光，需要运用理性的溶器进行加工，归纳、提炼、汇集。 二、怎样提高办学思想的影响力 提高内外思想影响力的操作点是宏观精理念、中观明思路、微观显智慧。蕴含三个层面之中的是开阔视界、弘扬精神、厘清价值、确立理念。 校长办学思想影响力的提高的步骤为： 学习借鉴他人的、生成建树自己的、传播变为大家的。 形式方面—学术论文、分享随笔、报告演讲、任课讲授、诗词像画。 模式一: 浪漫阶段→精准阶段→通识阶段→浪漫阶段1→精准阶段1→通识阶段1…… 模式二