[原创]2015年《南方新中考》语文第二部分第三章说明文阅读[配套]教程讲解.ppt

直观形象地说明了事物的……特点。 列图表 运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对说 明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本 质、更概括地揭示事物的特征或事理。 下定义 答题格式 常见说 明方法 (续表) ①引用故事、神话传说：用……这个生动的故事 引出说明的事物，引起读者的阅读兴趣。 ②引用名人名言：用……这句名言说明了事物…… 的特点，增强了文章的说服力。 ③引用诗句：……这句诗的引用，增强了文章的诗 情画意，写出了事物……的特点，同时增强了可读 性，引起读者的阅读兴趣。 引资料 (引用) 答题格式 常见说 明方法 (续表) 【题型专练二】 选文一《均衡营养更健康》(原文见第 81 页) 1.第③段画线句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 答案：列数字(或列数据)和作比较。准确、具体地突出了 中国人钙元素缺乏的严重程度，引起读者的关注(或警醒、思 考)。 选文二《今日水世界》(原文见第 82 页) 2.请分析第①段中的画线句所使用的主要说明方法及其作 用。 答案：作者主要运用了作比较的说明方法，通过三组对比， 更加突出了农业用水量增加的原因。 3.文中画线句子运用了什么说明方法？有何作用？ 选文三《树轮密码》(原文见第 83 页) 答案：作诠释。准确、具体地揭示出年轮的含义。 * 第三章 说明文阅读 1.选择题，3 分。 2.选择题，3 分。 3.简答题，4 分。 题型分值 1.2014 年考纲增加了新的考点：运用科技、社科、新闻作品中的信息解 决相关问题。同时，删去了两个考点：体会和分析实用类文本的语言特 点；结合上下文理解文中关键语句的含义。 2.改为 2 道选择题，设题方向为“符合原文意思”和“对原文的分析理 解”。 3.简答题一般是运用文中信息解决相关问题。 4.所选文章均来自课外，内容多关注环保、高科技或身边的人文环境。 考纲阐释 1.整体把握实用类文本的主要内容。(能力层级：理解) 2.阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。(能力层级：理解) 3.运用科技、社科、新闻作品中的信息解决相关问题。(能力层级：运用) 考纲要求 一、(2009年广东省卷)(见课本) 1.第②段画线句子中“尽量”这个词不能去掉，为什么？ (3 分) 答案：“尽量”在文中强调小孩洗澡时要尽可能少用洁肤 用品，不排除有特殊情况。如果去掉“尽量”，则过于绝对， 与事实不相符，这体现了说明文语言的准确性和严密性。 2.结合文章内容解释第⑨段中“不干不净，吃了没病”这 一说法的合理之处。(4 分) 答案：人需要与自然密切接触，包括接触致病微生物。只 有这样，才能激活和增强人体的免疫系统，抵御各种疾病。(或 “保持一些所谓的‘脏’，除了可以刺激和增强人类的免疫系 统，同时还可以避免人工合成的化学产品造成的伤害。”) 3.给本文加一个恰当的标题。(4 分) 答案：清水是最好的清洁剂(或“远离自然必须惩罚”) 二、(2011 年广东省卷)(见课本) 1.下列说法不符合原文意思的一项是( )(3分) A.青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风， 在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。 B.如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地 球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想 象的灾难。 C.沙尘含有丰富的营养物，沙尘暴带人海洋中的营养物促 进了该海域生物的繁茂。 D.沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们只看到沙尘 暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。 解析：对照第④段最后一句“假如我们消灭了沙尘暴及其 源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝 灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的 更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难”，即 可得出答案。 答案：B 2.第③自然段“人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和 砍伐森林，使许多土地裸露”一句中，“过度”和“许多”能 去掉吗？请说明理由。(3 分) 答案：不能去掉。“过度”表程度，说明人类放牧等活动 超出了大自然的承受能力；“许多”表范围，强调的只是部分 土地裸露，并非全部。这些词语体现了说明文语言的准确性。 3.根据文意，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴。(4 分) 答案：①沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不 可或缺的一部分。②沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。 ③沙尘暴有害也有利。④沙尘暴的发生，人类没有能力、也没 有必要阻挡。 三、(2012 年广东省卷)(见课本) 1.下列说法不符合原文意思的一项是( )(3 分) A.六价铬是人见人厌的化学元