《半导体三极管》说课稿2教程讲解.ppt

说课人 李东亮 学 科 电工电子单 位 秦皇岛市中等专业学校 说课主要内容 1.说教材 3.说教学过程 2. 说教法和学法 教 材：中国劳动社会保障出版社（第四版） 《电子技术基础》 章 节：第二章、第一节：半导体三极管 1.说教材 教学目标 重点、难点 地位、作用 地位、作用 本节课所学的三极管是对学生第一章学习的PN结和二极管的深入和应用，本章内容是一个优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本理论基础知识，对它的讲解清晰与否，直接影响学生对后续专业课程的学习和技能操作能力的提高。因此本节既是对前一章内容的必要延伸，又对学好后面内容起承前启后的作用。 教学目标 3、情感、态度与价值观：用学生未来岗位需求和争优评先的教学来组织和调动学生积极思考、参与学习，以便掌握知识和技能。 1.知识与技能: 知识：三极管的内部结构和符号；测试三极管。 技能：解决问题能力；团结协作能力；操作能力；理论联系实际能力。 2.过程与方法:创设情景导入教学，通过问题导向、探索发现、分组完成、归纳总结、争优评先、巩固新知完成教学。这样既突出了学生的主体地位，又让学生通过自己的思考、讨论、操作、总结等达到理论和实践相结合的目的，同时激发了学生的学习兴趣。 重点、难点 本课内容是在上节课了解了半导体二极管的基础之上，围绕PN结的理论开展的，条理清晰，环环相扣，结构完整。 “三极管测试”是一个比较难以掌握的知识点，对于刚初中毕业的学生来说，掌握起来较困难，所以要求学生必须有一个清晰的思路，学会测试三极管既是本课教学的重点，也是本课必须突破的一个难点。 2. 说教法和学法 教学理念 学情分析 教学方法 学法指导 教学理念 在教学理念上我摈弃简单的说教，以争优评先的教学来组织和调动学生积极思考、参与学习。以生为本，关注学生实际，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升专业理论和专业技能。 学情分析 中职学生年龄段分布在16-19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中从某种程度上来说是教育的失败品，学习主动性较低，普遍存在学习基础差、理解能力较弱、对理论不太感兴趣，对实践操作较感兴趣的现象。 教学方法 为促进学生的对所学知识及能力的发展，对基本知识点（三极管的结构和符号）采用直观教学法、引导思考法；为落实重点（三极管的测试）采用启发式、演示法、多媒体辅助教学法、归纳总结法；为突破难点（三极管的测试）采用，开放活动式教学、课堂互助式、分组协作、评优争先法等等。 ?? 利用多媒体教学手段的优势，借助动画、元器件实物等，设计丰富有趣的课堂实践，创设宽松活泼的情景，为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间，使学生在这种情境教学中深刻体会增强集体凝聚力、加强团队合作的重要性。 学法指导 在这里我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线” 的教学思路进行学法的指导，在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在本课知识点完成后进行课堂实践巩固所学知识。使学生从感知到明确，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 3.说教学过程 2.课堂教学 （约25分钟） 1.导入教学 （约5分钟） 3.课堂实践 （约6分钟） 4.课堂反思 （约4分钟） 5.课堂小结 （约3分钟）? 6.作业设置 （约2分钟） 7.板书设计(如示) 导入 如图1所示是一个扩音器的示意图： ? 其中：话筒是将声音信号转换为电信号，经放大电路放大后，变成大功率的电信号，推动扬声器，再将其还原为声音信号。 放大电路又称放大器，是指能把微弱的电信号转换为较强的电信号的电子线路。放大器的核心元件（即放大元件）是半导体三极管。 这节课我们就来学习三极管的基础知识。 通过以生活中常见的扩音机为例，讲述其原理，引出本节课的教学内容来。 课堂教学 ?请同学们思考 N N P 一、结构和符号： 结合PN结和二极管的结构和特点引出三极管的内部结构及特点。（让学生思考半导体二极管内部只有一个PN结，若在半导体二极管P型半导体旁边，再加上一块N型半导体将构成一个什么样的器件？既然PN结可以构成二极管，那么是否可以构成三极管）（设置疑问） NPN型三极管 b 基极 e 发射极 c 集电极 集电结 发射结 N 集电区 N 发射区 P 基区 b c e V 教师首先明确：按照两个PN结的组合方式不同，三极管分为NPN型和PNP型两大类。运用多媒体动画课件把NPN三极管的结