提高中职语文教学质量的三条途径省奖文斌.docVIP

提高中职语文教学质量的三条途径 四川省射洪县职业高级中学校 文斌 关 键 词： 职语教学 目标 积极性 应用能力 内容摘要： 本文介绍了中职语文教学提高质量的三条途径：从实际出发，即从学情角度、就业角度、教材角度确定教学目标；激发学生学习语文的兴趣和积极性；训练落实在培养学生的语文运用能力上。 我曾多次调查过学生，你们为什么选择职校？学生回答说：我们在初中语文、数学、英语、理化差，文化基础薄弱，初中班主任建议我们选择职校学习一门技术，有利于今后的生存发展。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对来讲比较差一些，也没有良好的学习方法和习惯。――语文，要认真学好则是毋容置疑的。但中职生课程多，活动项目多，中职语文一般为每周四课时且又无普高周六、周日的加班加点，在极为有限的课时中，要让中职生学好语文，最现实的作法就是一要紧紧抓住课堂四十分钟，提高课堂教学的质量；二要课内课外结合，把课内学到的知识迁移延伸到课外之中“加强语文实践，培养语文的应用能力”（《新大纲》）。通过近几年的努力，我在这方面做了一些探索，取得了一定的效果。 我认为，提高中职语文教学质量有三条途径： 一、从实际出发，确定教学目标 “有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么”。由于中职语文课时有限，显然，运用美国当代著名教育心理学家布卢姆倡导的“目标教学法”正得其宜，他能克服教学设计的模糊性，克服教学行为的随意性和盲目性，能取得事半功倍之效。但是，确定语文教学目标的前提是什么呢？那就是应从中职生的实际出发，降低难度，不贪多求全，不搞眉毛胡子一把抓，不宜像普高和重高那样，追求大容量，赏析式的分析，高难度的训练。而是每课确定一至两个具体的目标，实实在在帮助学生解决语文学习上的具体问题，让学生真正学有所得，从而提高语文教学质量。这样一课一得的积累起来，到一定阶段，因量变而产生质变，必能让学生有所长进。但从实际出发确定目标应从下面三个方面入手。 1、从学情角度确定教学目标 《学记》云：“教也者，长善而救其失者也。”中职生语文的学情，即“失者”就是语文基础差，表现之一是口语表达能力欠缺，发言时往往一句话开头，两句话结尾，且往往前言不搭后语。于是我补救的办法是在教学《幼学记事》时，给第二课时确定的教学目标是复述教学内容，先同桌相互复述，然后组内复述，接着让学生推选复述好的在全班复述。即锻炼学生的有条理表达，又锻炼学生的记忆力；中职生作文时错别字多，我在教学《萝卜》一文时确定了两个教学目标，其中之一是让学生根据自己的情况找出课文中易错的字，并帮助他们分析错的原因加以克服；中职生作文时往往忽视标点的使用，我在教学《打开知识宝库的钥匙——书目》一文时，其中确定的一个教学目标是指导他们如何使用逗号、句号、书名号、小括号；中职生口语和写作中词汇量小，我在《天山景物记》的教学中确定的一个教学目标就是，抄写课文中优美的词语，并用其描绘家乡景物而作造句练习，并推及到其他课文的作业中，让学生养成抄写词语的习惯，从而逐步积累在记忆里；中职生概括能力不强，我教《风景谈》时，确定的目标之一则是引导学生给文中的六幅画面加小标题。尽管概括得不好，但还是给予鼓励…… 2、从就业角度确定教学目标 多数中职生毕业要走向市场，先就业，后择业。就业和择业时，要求职和应聘，则需要既简洁且有特色的口语和书面表达。我在教学职语第一册第四单元的应用文写作时，要求学生先用两个课时完成《求职信》和《应聘信》的书面表达，目标确定在格式和内容上。另外用两个课时完成另一个教学目标，即口述自己的简历，但效果不是很好，于是我又增加一个课时，同时简单模拟了一个招聘现场，让学生打分，基本上完成了目标。我在教《我国古代的几种建筑》时，针对任教的班是旅游班的特点，我确定的一个教学目标是让学生自己走上讲台，分别从制式和功能方面解说一种建筑。由于效果不理想，于是请班上一个曾经获得市导游竞赛一等奖的同学示范，并用一个晚自习训练提高。 3、从教材角度确定教学目标 语文教材有其自身的特点。职语第一册第五单元是诗歌单元，我从诗歌本身的特点出发，注意从积累上增加学生的文学素养，我把教参上的教学要求化繁为简，将重点目标确定为朗诵和背诵，理解只是一般的目标。将《鸿门宴》的一个目标确定为解释实词，疏通文意；一个目标确定为掌握和运用“秋毫无犯、劳苦功高、人为刀俎我为鱼肉、项庄舞剑意在沛公”这几个成语，以及“鸿门宴”一词的内涵和多角度用法。如教学《荷塘月色》这一传统名篇，不可能扬我所长对学生进行赏析式的讲解，而只是确定了两个教学目标，一是指导美读，读准字音，把握语调，语速及逻辑，语法重音，读出感情，读出诗意，让学生在美感中感受该文的语言表达；二是理解课文内容及比喻、通感修辞的表达效果。作业虽然教材规定的是背诵课文第四、五自然段，我却