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植根生活中，让日记助推学生健康成长 ----“日记对青少年成长的影响研究”结题报告 虞城县小侯中心学校 张彦尼 2010年5月，我申报中国教育学会“十一五”规划课题《日记对青少年成长的影响研究》的子课题《让日记成为师生学后感受的‘载体’”》的研究，旨在通过课题研究，通过写日记，激发学生写作兴趣，提升学生写作水平，培养学生在学中反思，在学后反思。以此，三年来，我们一直坚持让学生写日记，让学生在写日记中自我思考、反省、自我管束，也让学生的自我意识得以发展和完善。在学生写日记的过程中，教师适时引导、启发，让学生深入认识生活，形成良好的自我感知能力。中学生良好的自我感知能力的培养，可以通过多侧面、多层次的发现、鼓励、引导、训练，使之逐步养成习惯，形成自觉充实自己的良好心理因素，促进学生的健康成长。 一、实验背景 《新课程标准》指出“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。日记作为一种喜闻乐见的习作形式，更应倍受老师的关注。写作应该是学生的一种自由表达，是一种精神领域的自我需求，更是一种追求自我成长的表现。但现在的很多孩子怕写作文，到了高年级写作文是完成老师的任务命令，毫无乐趣可言。 二、实验目的 让学生从小开始培养学生写作的习惯和兴趣，让他们学会并且能够经常利用写作的方法表达自己，使之真正展示学生生命活力和个性，进而创造自由、安全、健康的心理环境，使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、促进学生生理和心理健康成长的有效途径。 三、实验准备 1、理论准备 我在这三年中，先后订阅《小学教学》、《小学青年教师》、《课题通讯》等杂志，一有空就深入学习，不断充实自己。《课题通讯》每期必看，里面的一篇篇文章，是那样的接近自己所研究的课题，就好比是一把金钥匙，打开了我日记教学的思路，使我豁然开朗，也把我从作文教学的彷徨中引向了一条崭新的大道。像藏博平教授的《个性化是一种自然的展现》，徐同教授的《个性化教育应从娃娃抓起》、《谈理论与实践相结合》，潘自由教授的《为需要而作文》，顾振彪先生的《对于当前作文个性化教学的一些思考》。我虽然没有亲耳聆听各位专家的报告，但也从他们的文笔之中学到了很多作文教学方面的知识，真的是受益匪浅。 2、客观准备 1.对教学方法进行改革，采用灵活多样的方法进行日记教学，结合课堂教学.课外辅导及课外活动等多种形式。 2. 选准支点，利用多种方法，激发学生写日记的兴趣。 3. 引导学生进行多种形式的日记练习：生活日记、剪贴日记、图画日记、童话日记、接力。日记……多种形式促进学生对日记能够全面的把握，有材料可写。 4.采取多种形式，进行日记评价。 为此，三年中，我积极引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，在日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔，勤反思的好习惯，在提高学生作文水平的同时，提高他们的整体素质。 四、实验意义 学生通过写日记可以反思自己的生活，检点自己的行为，明辨是非;可以自律，修身、养性，有为有不为;可以自强，培养坚强持久的意志，砒砺奋进，追求卓越。写日记可以达到“自省、自律和自强”的目的;可以有效地使外在的道德规范内化于心，加速良好的思想品德的形成，促进学生成人成功成才，即自成。他们单纯、幼稚，富于情谊，善于模仿。他们自尊自信，有了一定的自我评价和自我发展的能力，自我意识增强，但有时又盲目冲动，狭隘偏激。学生的这些心理特点，促使他们在关注学习之外，还把目光投向社会、人生百态，并由此对人、情、事，理产生自己独到的看法，引导他们自觉地在日记中把心声倾诉出来.为师生之间进行心与心的交流奠定基础，日记就会起到疏导和纠偏的辅助作用，铺就学生 一、通过日记指导，提高了学生的反思意识。 1、在日记中让学生体验“真情”，让他们在感激中学会了感恩。 学生作为未成年人，时时处处都能感受到大人对他们的关爱。浓浓的亲情，真挚的友情，朝夕与共的同窗情，以及社会各方带给他们的温暖，都可以用饱含真情的语气向别人诉说童年的幸福与快乐。 我们会布置一些主题式日记显真情：开展主题式日记评比活动，围绕亲情篇、友情篇、关爱篇等主题，激发学生主动探寻真情的情感，让他们懂得珍惜，学会珍爱，融情寓理，做个有情有义之人。 例如： 王硕同学写的一篇日记： 今天，我想体验一下做妈妈的辛苦，决定帮妈妈做一件力所能及的家务事。我想煎鸡蛋是一件挺容易的事，我想试一试。 于是，我准备好了煎鸡蛋的材料，开始做了。首先把煎鸡蛋倒到煎蛋器里，然后放一些盐和油，最后把煎鸡蛋放到微波炉里，一会儿的功夫就好了，我想它一定是白里透黄，雪白色的蛋清里露出了金黄色的蛋黄，看着都想流口水。于是，我迫不及待地把煎鸡蛋拿了出来。啊！这是什么呀？鸡蛋都蹦了出来，油放多了，从鸡蛋里漂了出