《手绘线条图像的表达》教学设计.docVIP

　　　　　　　　　　 课题（学习内容）：《手绘线条图像的表达》 学习目标 知识目标：通过本课初步了解手绘线条图像表达的功能、特点和用途。学习抓住事物特征用手绘线条图像进行大胆、自信的表现。 技能目标：通过学习提高学生观察能力、想象能力、线条造型表现力，提高学生的美术素养。 情意目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣。通过繁荣光谷，传统小吃、生存自救的手绘线条的图像来弘扬人文精神。 重难点和学法指导 教学重点：感受手绘线条图像，学习抓住物象特征来表达。 教学难点：通过回忆、想象能够迅速把握事物的特征，大胆、有个性的表达。 自 学 探 研 1.教师板画光谷广场，请同学们猜画的是哪里？ （手绘线条示范，让学生看线条在几分钟里成为一幅画，感受作画过程。） 2.这幅图像是用什么方式来表达的？ 3.观察老师的画，运用哪些种基本线条。请同学们尝试画一画？ 4.手绘线条图像的表达有什么特点？给你什么感觉？ 备注 精 讲 示 范 1.教师示范导入 2.欣赏书P8—P9，看看手绘线条图像还能应用在哪些方面？ 军事侦察示意图；病理说明图； 实验记录；客厅布置图； 分镜头手稿；消防指挥灭火布置图； 生长过程图；道路交通事故现场图…… 3.欣赏贺兰山岩画《母子鹿》 总结：手绘线条图像历史悠久，具有广泛的实用性，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。 巩 固 或 变 式 训 练 1.下面我要继续把光谷广场这幅画变成逛街地图，让没来过的朋友一看就一目了然。教师示范光谷书城我可以用手绘线条画本书来表达。 2. 请学生上来画一画，继续完成 苏宁电器请同学用手绘线条图像来表达； 大洋百货请同学用手绘线条图像来表达； 肯德基请同学用手绘线条图像来表达； 卡拉OK请同学用手绘线条图像来表达； 3. 学生作业： 下面请同学们来用这“第三语言”来完成两个小任务。 作业任务一：美食菜单。 手绘线条图像画出食物，让不懂中文的外国朋友一看就清楚。 作业任务二：孤单求生背包。 假设让你单独在孤岛生存一周，只给你一个背包，你会在背包里装些什么带去？用手绘线条图像来表达。 学生作业欣赏。强调简洁快速，画面饱满。 总 结 提 升 1、展示手绘线条表达明确，富有想象力和趣味性的学生作业进行展示、评讲。 2、今天的学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必须学会手绘线条图像的表达，因为这已是21世纪青少年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后的学习生活有所帮助。 课 后 作 业 1、寻找线条图像的表达在生活中运用的实例。 2、用手绘线条图像记生活日记。 最后页附学生作业： 中国地质大学附校导学案　　　第 1 页 共 5 页 主备人　冯涛　　　　审核　　　　　　　批阅记录　　　　　　　 中国地质大学附校　七 年级美术学科　　 年　 　月　 日