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春雨润物细无声 静水流声见气象 ———有感于教师人格魅力在学生中的榜样效应 毕节市赫章县古达乡中心小学 王 岑 悠悠岁月，如清清流水，一去不复返。扎根山村教育二十余载，胸怀青山，情藏沃土。回首走过的几多坎坎坷坷；几多风雨沧桑，悲欢离合；几多烟雨楼台，雾散雾聚。时间在分秒的前进中凝结成“变化”，大到国家方针政策的风云突变，小到地方官员的交替轮换，再小到昔日在教室里鼻涕流连的小学生，今天却活跃在各行各业的舞台。什么都在变，什么都在换，唯一不变不换的就是教师的人格魅力在学生中的榜样效应没有变。 俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。”人格魅力是教师树立威信的基础，是促进学生健康成长的重要因素，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。教师的威信是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。崇高的威信靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质，即来自教师的人格魅力。教师的言谈举止、文化素养、品德情趣以及丰富的精神内涵都对学生起着榜样作用，能给学生以巨大的启迪和激励，他们或折服于老师出众的口才，或倾慕老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或惊羡其渊博的学识，或钦佩其严谨的工作作风、赞叹其坚忍不拔的意志，自然而然地就模仿自己敬重的、有权威的老师的言行举止。在教育过程中，人格魅力可以让老师“一呼百应”，甚至“此时无声胜有声”。 现在的学生个性张扬，思想活跃，教师得用人格魅力，人格力量去建立良好的师生关系拉近师生距离。教师的人格魅力不但能让学生佩服得五体投地，仿效师表，师言，师行，而且影响学生对未来职业的选择。并潜移默化的影响着学生的人格发展。既然教师人格魅力在教育教学中有如此重要的作用。那么怎样做才能让学生觉得老师有人格魅力？ 首先我想，形象魅力是教师完美人格的外在体现。教师优稚的风度、脱俗的气质、优美的语言、得体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情、工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学，有利于师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的教态优美、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展、自我完善。 其次渊博的学识和教书育人的能力是教师人格魅力的保证。知识是连接教师与学生的纽带。知识如水，魅力如舟，教师的魅力需要其用渊博的知识和厚重的人文底蕴才能显示出迷人的风采。社会发展朝新夕旧，知识更新日新月异。渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要，从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的知识愈深厚，视野愈宽广，科学素养愈全面，教学的效果就愈好。古人说，勤于读书，逸于作文。同样道理，教师勤于读书，就逸于教书。做一个学者型的教师，多一点书香气，很难，但很可贵。一个有事业心的教师，一定要弃浮华，远交游，潜心学问，潜心教学，努力使自己的学识修养处在时代前列，不负时代重托。记得叶圣陶先生曾说过：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’多读书，读好书。”。 第三，善良和慈爱是教师人格魅力的灵魂。如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。教师的“爱”是一种强大的力量，它不仅能拉近师生之间的距离，也能促进学生的成人和成长。教师对学生的”爱”是一种高层次的圣洁的爱，它含有友情，又超出友情;含有母爱，又高于母爱。它是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点，是黑暗中的一盏灯，它照亮了学生黑暗的角落；指示学生，让学生在前进中得到激励。一个教师如果用真诚，善良，慈爱，和善的原则与学生相处，不偏不袒公正无私地处理学生中的问题，并用高尚的信仰，追求来引导学生以身作则，使学生产生亲切感，仰慕感，敬爱感。徐特立先生是毛泽东的老师，徐老是一个严谨治学，为人正直不阿，思想进步，具有反帝反封建意识的知识分子。他的一言一行影响着他的学生，早年的毛泽东从中受到很大的启发，对其后来成为中国革命的领袖奠定了厚重的基础，从而成为教师人格魅力的一段佳话。相反，个别老师形象意识淡薄，行为举止随意，让学生因反感而产生排斥心理。某学校有严禁在校园内抽烟的规定，可学校有一位老师确在教室门口偷偷吸烟，被他们班学生发现，虽然学生没有当时“善意”提醒老师，但从此学生就觉得这位老师不遵守学校纪律，我们也就没有必要听他的。甚至连这位老师上课他们都不听，最终被学生“撵”出课堂。这就是《论语.子路》中所说的“其身正，不令而行。其