初中化学“燃烧与灭火”说课课件.ppt

（八）作业布置 1、课下上网查询“常见灭火器的灭火原理和适用范围。 （中国消防网/） 2、课下查找我校存在哪些消防安全隐患，什么地方应放灭火器？放何种灭火器？ 六、板书设计： 燃烧和灭火（一） 1、定义：燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。 2、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与空气（或氧气）接触 燃烧 （3）温度达到可燃物的着火点 同时具备 3、灭火的原理： （1）清除可燃物； （2）隔离空气（或氧气） 熄灭 （3）使温度降低到着火点以下 4、防火安全常识 三者任意满足其一 安全常识 安全常识 第一课时 鲁教版八年级化学教材第六单元第一节 一.教学目标 1.知识与技能： 利用化学科学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因. 2.过程与方法： 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。 3.情感态度与价值观： 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 二.重点和难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理?。 难点：燃烧条件的实验探究。 三、教学方法 1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用 “问题—探究教学法”。 2、 为了增强学生消防安全意识，采用“讨论教学法” 。 四、教学过程 （一）创设意境　引入新课 大兴安岭森林大火 胡锦涛将奥运火炬交给刘翔 运载神州六号的火箭顺利升空 1、燃烧具有两面性。 2、燃烧的定义： 燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。 观察讨论 归纳总结 （二）提出问题　进行猜想 请学生列举日常生活中常见的燃烧的例子，并说明它们为什么会燃烧？ 然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。 （三）实验探究　得出结论 实验内容 实验现象 探究意图 【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 根据学生猜想 确定实验探究方案 （四）创新设计　加深理解 “水火相容”实验： 【问题思考】 （1）开始时凉水里的白磷为什么不燃烧？ （2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也不燃烧？ （3）通入氧气后，为什么白磷燃烧而石子不燃烧？ 燃烧的三个条件 氧 气 可燃物 着火点 （五）创设情境 自然过渡 观看由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害的一些图片。 一九九四年十二月八号，克拉玛依市友谊宫大火吞噬了355个生命，而其中有288个是中小学生。 ? 2003年11月3日，湖南省衡州大厦失火，造成20名消防官兵壮烈牺牲。 2004年吉林市2-15特大火灾54人遇难 二、灭火的原理和方法 1.联系生活 思考问题 ①做完饭后，你怎样将气炉熄灭？ ②油锅着火了，怎么熄灭？ ③家具厂发生火灾又如何扑灭呢？ 2.创设场景 亲身体验 用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、细砂、湿抹布、扇子等），让学生开动脑筋，展开丰富联想。然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的灭火原理。 3.讨论交流 得出结论 ①清除可燃物 灭火的原理 ②隔绝氧气（或空气） ③使温度降到着火点以下 请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？  【游戏问答】 （六）随堂反馈 釜底抽薪 北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》： “抽薪止沸，剪草除根。” 比喻从根本上解决问题。 答案： 采用隔断可燃物的方法来灭火 火上浇油 比喻使人更加愤怒或使情况更加严重 答案： 增加可燃物，使燃烧更加剧烈 煽风点火 比喻鼓动别人做某种事 答案： 为燃烧提供充足的氧气 抱薪救火 出处《史记·魏世家》：“譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”　 比喻