国内学习风格研究述评.doc

国内学习风格研究述评 　　摘 要：本文对过去14年间（1994-2007）刊登在国内核心期刊上有关学习风格研究的文章进行检索统计，得出以下结果：（1）研究呈逐步上升趋势；（2）研究对象涉及范围广，但主要侧重于成人英语学习者；（3）研究内容主要集中在对国外理论的学习和验证上；（4）研究方法主要呈现介绍性和思辨性。分析表明国内学习风格的研究已进入初步发展的阶段，但仍然存在着缺乏自身理论体系和实证研究欠缺等问题。文章最后预测了今后研究发展的趋势。 　　关键词：学习风格；现状；发展趋势 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2008)08-0031-6 　　Abstract: This paper conducts a survey of all the learning style-related articles published in core journals during the past 14 years (1994-2007). The result shows that: (1) studies take on an increasing trend. (2) research subjects cover a wide range of people, with adult English learners the main focus. (3) researches are mainly about the study and test of foreign theories. (4) the research method is mainly introductive and theoretical. The analysis shows that domestic studies on learning style has entered a developing stage, but problems still exist, such as the lack of its own theoretical system and empirical studies. In conclusion, the article predicts the trend of future studies. 　　Key words: learning styles, current situation, development trend 　　 　　1. 研究背景 　　 　　“学习风格”概念是美国学者塞伦1954年在研究学习者的个体差异时提出。学习风格的研究主要涉及了定义的界定，模型的制订，基于这些模型的、用以测量个体学习风格类型的工具及其信度和效度的研究，影响学习风格的因素等。国外学习风格研究的代表性人物包括美国圣约翰大学的邓恩夫妇（Dunn Dunn）、美国组织行为学教授科尔布（Kolb）和卡里（Curry）、斯腾伯格（Sternberg）和格里戈伦克（Grigorenko）。学习风格的定义多达19种（如Keefe, 1979: 4; Gregorc, 1982: 21-39; Cornett, 1983: 9; Garger Guild, 1984: 11; Dunn Dunn,1986: 2-20; Butler, 1996: 20; Dunn, Denig Lovelace, 2001: 9-15; Reid, 2002: F34），早期的研究也衍生了众多令人眼花缭乱的模型和名称，以至于造成了对学习风格实质理解的不完整和研究的不便。较著名的学习风格模型及测量工具包括：Gregorc的Gregorc Style Delineator（1982: 21-39），McCarthy的4MAT Model（1987: 33）和The Learning Type Measure（1994: 7），Kolb的Experiential Learning style（1984）和The Learning Style Inventory（1976），它们都把学习者分为四种学习风格类型（因此也称为四维模型），最早可以追溯到荣格（1976）关于学习风格的研究（Huglin, 2003: 45）。20世纪90年代初期，赖丁等人对以往研究进行归纳总结，整合出认知风格的两个基本维度：整体-分析风格维度（主要与认知组织有关）和言语表象风格维度（主要与心理表征有关）（赖丁、雷纳，1998: 18），并认为过去所提出的各种模型都可归于这两个维度之下。赖丁的整合受到了很多学者的支持，极大地推动了学习风格的研究。近年来，西方有关学习风格研究的焦点聚焦于对探讨学习风格工具的信度