九年级语文诗经二首2.pptVIP

《蒹葭》现代版——《在水一方》 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在她身旁。 无奈前有险滩，道路又远又长。 我愿顺流而下，找寻她的方向。 却见依稀仿佛，她在水的中央。 我愿逆流而上，与她轻言细语。 无奈前有险滩，道路曲折无已。 我愿顺流而下，找寻她的足迹。 却见仿佛依稀，她在水中伫立。 绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 * 说课课件 实验中学 二、说教法（诵读法、讨论法、比较法） 四、说教学程序 一、说教材 1、教材与学情分析 2、教学目标(知识、能力、情感） 3、教学重、难点 三、说学法 （情境感染法、活动讨论法、文学鉴赏法） 五、课堂小结 六、布置作业 《诗经》相关文学常识 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入诗歌305篇。 《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》又称“诗”、“诗三百”。 《诗经》中最重要的诗歌体式：四言诗。 《诗经》的典型特点：重章叠句、反复咏唱。 《诗经》的诵读节奏：以二二节拍为主。 《诗经》中占比重最大的题材：婚恋诗。 《诗经》是我国现实主义文学的源头。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 。溯洄从之，道阻且长。溯游从之　宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之　宛在水中坻 。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之　宛在水中沚 。 蒹 葭（图文课件） 诗中读 初读——感受诗的音乐美。 再读——感受诗的绘画美。 三读——感受诗的结构美。 诗中品析 诗中想象 合作探究 本首诗的写作特点主要是什么？ 相同点：①主题内容相同 ②结构形式相似 ③艺术手法相同 不同点：①《关雎》重在叙事，故事线索明 确。《蒹葭》没有明确故事， 意 境含蓄，情感韵味更浓郁。 ②艺术手法方面， 《蒹葭》比《关 雎》兴”的特点更为突出，“蒹葭”、 “水”、“伊人”交相辉映，营构出一个 韵味十足的艺术世界。 比较阅读 《关雎》和《蒹葭》这两首诗在风格和手法上有哪些异同点？ 1、为了加深学生对原诗的理解，也为了让学生再一次地感受 到诗歌美，我再次播放《在水一方》这首歌，同时让学生 思考这首改编《蒹葭》的歌词好吗？为什么？ 2、为了激发学生的创作热情，鼓舞学生的学习兴趣，我让学 生想象一下这首诗歌的意境，同时播放朗读，让学生进入 情境，从而把学生创作的激情激发出来。 3、《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关 信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。 4、把《蒹葭》它改写为现代诗歌，或者一个 散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不 限。 布 置 作 业 聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌 《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们干干净净与素心相通。吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣! 板书设计 水中央 水中坻 水中矣 长 跻 右 为霜 未晞 未已 苍苍 萋萋 采采 伊人 道 白露 蒹葭 写景 思人 内容总结 *