滕州市十一中学张永—大规模的海水运动第1课时.doc

必修1第三章（高一上） 第节 第1课时 课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 教学目标： 教学目标 重点 难点 1 了解洋流的成因分类。 2 理解洋流在世界上的分布及名称。 √ 3 理解洋流对地理环境的影响 √ √ 教学疑点： 1、为什么西风漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？ 2、为什么秘鲁寒流属于上升流形式而非水平流形式的补偿流？ 3、补充厄尔尼诺现象，拉尼娜现象。 教学方法：学生分析地图，教师提问，总结规律。问题法，发现法。 教学用具：多媒体，flash课件 课时：2课时 教学内容：我国著名的航海家郑和七下西洋，常常选择冬季的时候出发，而到了夏季的时候回来，这是为什么呢？哥伦布两次去美洲，后一次比前一次航行的路程长的多，反而花的时间比前一次少呢？ 学生讨论。 ( 以学生熟知的事例入手，激发探究的兴趣。 ) 二、实验模拟，引导探究 师： 这主要是洋流的功劳。什么是洋流？洋流是怎么形成的呢？ ［小实验］： 用气筒吹脸盆中的水，水动； 加泡沫塑料颗粒，来回吹； 用气筒在一个方向吹； 周围不吹气的地方，水也在流。 教师边演示边设问：水流动吗？水向一个方向流动得有什么样的风呢？没吹风的地方怎么水也流动呢？ 学生回答观察结果。 ［教师归纳］水在沿一定方向流动，这就是风海流，没吹风的地方水的流动主要是进行补偿，它就是补偿流。 ［阅读课本］明确洋流的概念和形成。 ( 通过实验模拟，让学生观察感知、认识过程，理解成因，从而推导迁移，解决问题。 ) 三、对比阅读，发现规律 师： 海洋水体运动的主要动力是盛行风，盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成大规模的海水运动。但是所有的洋流并不是完全相同的，可以按照性质分为哪些类型呢？ 生： （略） 师： 从较低纬向较高纬的洋流，水温比流经海区温度要高，叫做暖流。从较高纬向较低纬的洋流，水温比流经海区温度要高，叫寒流。[ 板书 ] 一、洋流的[ 展示洋流分布模式图 ] 师： 图中标出的洋流哪些是寒流，哪些是暖流？ 学生观察分析。 ［拓展延伸］寒流和暖流的判断，不仅可以从图直接判断，还以根据等温线等多方面来判断，此间最重要的一点与流经海区的水温比较来判断。 [ 承转 ] 假设陆地和海洋分布是相对规则的，同时也不考虑海陆分布和地形的影响，世界洋流有分布应该有怎样的规律呢？ ［展示“全球风带和洋流模式图”］ 师： 对比这两幅图，你发现了什么呢？ 学生探究。 [ 教师提示］在盛行风的吹拂下，海水开始运动，是不是海水运动方向就是沿着风的方向呢？ [ 动画演示 “ 洋流的流动 ”] ( 直观形象的动画演示，由风入手，帮助学生理解，做到化难为易，调动学生学习地理的趣味性和积极性。 ) 师： 你能总结世界洋流分布的一般规律吗？ 学生汇报探究结果。 [ 板书 ] 、洋流的分布规律 [ 承转 ] 这只是一个理想 化的洋流分布图，由于受到海陆分布、地形起伏、地转偏向力等因素的影响，洋流的分布发生着变化， 实际生活中的洋流是怎样分布的呢？ ［ 对比分析“世界表层洋流分布图”和世界洋流模式图“］你发现它们有什么不同呢？ [ 教师引导学生读图思考 ] (1) 观察南北半球中低纬度海区的大洋环流，看看两个海区洋流运动方向有什么差异？为什么？ (2) 在北半球中高纬海区，大洋环流的方向是怎样的？在南半球呢？ (3) 在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？为什么？ [ 学生讨论 ] [ 教师点拨 ] 世界洋流分布的一般规律是一形成分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流，二南半球高纬度地区由于海洋面积广阔没有形成大洋环流，形成了连续的西风漂流和南极绕极流，三是北印度洋海区由于受季风影响形成了季风洋流，。 ［验证］根据以上分析，郑和七下西洋冬季出发，夏季返回，为什么呢？ ［学生展开讨论］。 ［教师提示］结合季风对南亚的影响分析。 [ 教师总结］在北印度洋形成了季风环流，方向是夏顺冬逆的。所以现在就不难理解为什么郑和选择在冬季出发，夏季返回的道理了。 ［拓展延伸］看看大西洋、太平洋、印度洋各有几个环流？ ［学生活动］在图上作出标记 ［教师讲述］全球分布着许多洋流，每一条洋流都有它的名称，谁能迅速而准确地找出太平洋海区的几支洋流？ ［小组竞赛］ ［教师提问］在世界洋流分布图上，寒暖流分布有没有规律呢？ ［学生读图回答］在中低纬海区，大洋西岸是暖流，东岸寒流。中高纬海区相反。 ( 通过让学生读图探究、指图验证、填图巩固，并配以动画演示，可以帮助学生理解记忆，同时采取小组竞赛的