第8课《听潮》教案.doc

8.《听潮》 主备人 课型 集体备课时间 上课时间 审核人 丁 梦 阅读新授 9月22日 9月下旬 七年级备课组 第一课时 教学目标 1.掌握课文生字词，并理清文章脉络 2.学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。 3.反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。 4.理解课文通过描写大海的雄壮美来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。 教材分析 《听潮》是鄂教版语文教材八年级上册第二单元第三篇课文，这篇抒情散文，以“我”和“妻子”观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索（详细描绘了这三种状态的大海），以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。 教学重难点 重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。 难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。 教学安排 两课时 教学流程 导入： 同学们，前面我们学了两篇关于海的文章，那但那都是用“看”的，现在，我们来听一个关于海潮的音频，来感受一下大海的波澜壮阔，随着音乐在脑海中勾勒出一幅海的图画。 听完这个音频我相信大家对海潮有了初步的认识，但有一个人对海潮的认识相当独到，他就是鲁彦，也就是今天我们要学习的课文《听潮》的作者。 作者背景介绍： 鲁彦（1901-1944），原名王燮臣，又名王衡、返我。浙江镇海人，现代作家兼翻译家。其作品风格自然朴实，有浓厚的乡土气息。其题材与叶圣陶、许钦文相近，故称“鲁迅派”作家。主要作品有《釉子》《童年的悲哀》《雀鼠集》《驴子和骡子》，翻译作品有《波兰小说集》《显克微支小说集》，因为多翻译被压迫民族作品，也被称为“弱小民族文学的翻译家”。 朗读课文：全班齐读一遍课文，注意勾画生字词，并试着有感情的朗读课文。 生字词 窗棂（líng) 云汀（tīng) 芳醇（chún) 琼台（qióng) 眼睑（jiǎn) 汩汩（gǔ） 战栗（lì） 罅隙（xià xì) 拨剌（là） 壁垒（lěi） 总体感知课文 全班快速阅读全篇课文，理清文章脉络。一个“听”字统领全文，通过作者的所听所感所看为我们描述了幽静神秘的“海睡图”、顽童似的“海醒图”、汹涌激昂的“海怒图”。从而表达了作者对大海的热爱、敬畏之情。 问：文中哪一个字能够统领全文？（听）怎样统领全文的？（听潮的所听所见所感） 作者听潮的时间地点？（一个夏天、有名的岛上寺院靠海湾的楼房） 作者通过哪几种修辞手法来描述海潮的？（拟人、排比、比喻） “海睡图”在文中哪一部分？（6—12） “海醒图”在文中哪一部分？（13—14） “海怒图”在文中哪一部分？（15—21） 在描写“海潮三幅图”前，作者用一段话概述了海潮来临的情景，在哪一段？（6）分别从哪几个方面描述了海潮来临的情景？（五个方面：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉） 此情此景下，作者听潮的兴趣更浓了。文中“领略—赏鉴”可以很好的体现这一点。那 么，作者是怎样赏鉴海潮的呢？让我们跟随着他听到的声音，一起走进“海睡图”。 “海睡图”——一首轻音乐： 波浪轻吻着岩石、银鳞似的月光、红玉似的琼台——幽静的和平的愉悦的神秘的海。 朦胧的月光—神秘（有情） 玫瑰的晨雾—温柔（有情） 情人的蜜语—芳醇（有味） 微风拂过琴弦—若有若无（有形有声） 落花漂水—轻微柔和（有形有声有色） 作者描写大小岛和星星的用意？（指出整个空间已经融为一体，更突出了潮来前的静） 这些都突出了海沉睡时的静。是的，和平的愉悦的神秘的幽静。 “海睡图”的主要特点——静。 作业：（1）试着画出“海醒图”“海怒图”；（2）试着归纳文章的写作特点 第二课时 教学目标 知识目标：深入解析文章结构，并掌握文章中的修辞手法 能力目标：培养学生阅读散文的能力 1.昨天我叫同学们画了“海睡图”，非常的有想象力，现在，我再请几位同学来画一画“海醒图”和“海怒图”……在同学们画完海睡图之后对我将对画稍作评价。 2.全班有感情地齐读课文6—17自然段。 “海醒图”——交响乐 分析“不晓得过了……海的酣梦”的作用。（承上启下） 分析“海醒图”，强调“激、掀、喘、转侧、打、伸、抹”等动词对描写“海醒图”的作用。（用拟人化的手法使文章更生动形象，把海潮来临时的情景描写得活灵活现，像是一首雄浑壮阔的交响乐，散发出振奋人心的力量。） 5.描写手法：拟人、比喻等修辞手法的灵活运用；听看结合。听中有观，观中含听，以音显画，以画托音，相互交错，浑然一体。 6.描写岩石的感受有什么作用？（衬托海潮来临时的凶猛。由于它的抵抗使海的鳞甲片片飞散，海终于愤怒了，这样成功地引出了下文——“海怒图”，使上下