《创造人与自然的和谐》教案设计.doc

高中生物《创造人与自然的和谐》教案设计 作者：于建勇 作者单位：江苏省高邮市临泽中学 邮政编码：225621 联系电话教案在文库平台的访问链接： 教案背景 1，面向学生： (中学 □小学 2，学科：生物 2，课时：1 3，学生课前准备： 体现的多媒体课件；学生查找与我国利用生物技术保护生物多样性的进展有关的资料。教学目标： 概述生物多样性保护的意义和措施。[来源:学§科§网Z§X§X§K]进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。关注全球性生态环境问题。形成环境保护需要从我做起的意识。教学重点： 概述生物多样性保护的意义和措施教学难点： 概述生物多样性保护的意义和措施教材分析 教学本节的教学可以从破题“保护我们共同的家园”入手，启发学生思考：“我们”是指谁？如何理解“共同的”的涵义？让学生感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘遨游的飞船，地球上所有的生灵搭载在这艘飞船上，结伴而行，体验着同一生命旅程，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。有条件的学校可以播放相关录像片，这样更能使学生产生共鸣。 由此，引出我们的家园正面临着威胁的话题。要注意引导学生剖析一些错误的认识或观念。例如，“人定胜天”的观念：人类具有其他生物无法比拟的智力和能力，能使高峡变平湖，天堑变通途，大山低头，河水让路。全球性生态环境问题，大多数是与工业发展有直接关系的，因此，教师要启发学生辩证地分析发展与环境之间的关系。教学程序： 一、 创设问题情景 ???/u15/v_NjY1MTkyMDA.html ?多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入/show/DAdmVE_SBaxS-qLG.html 二、 提出问题 质疑： 我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。三、问题解决 据报载（1999年12月6日《文汇报》），素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地，1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献，却也使三江平原的湿地面积缩小了60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。于是，引出一个重要话题：粮食重要还是鸟类重要？ 【提出问题】生物多样性包括的层次？ 通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。 【百度视频】红豆杉：/u/vw展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？ 指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行保护。通过课前预习、收集资料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？ 就地保护（自然保护区）张家界自然保护区/u/vw就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。 根据保护的内容，可以分为：综合保护区（包括整个环境区域内的自然生态系统和野生生物）和特殊自然保护区（为了专门保护某一种或几种珍稀濒危野生物种的栖息地而建立的保护区，一般范围较小）。 （2）迁地保护 迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3 000种，个体数量达5.4×105头。全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。 （3）离体保护 离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。多媒体展示 人们常说，森林是地球的肺，损伤了肺，地球就会窒息。森林覆盖率仅为16.55％的中国是一次性筷子的出口大国，每年因此减少森林蓄积量200万立方米。 一棵