《图形与变换》第一课时教案设计.doc

《图形与变换》第一课时教案设计 教学内容： 锐角和钝角． 教学要求： 1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征． 2．使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维． 3．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学． 教学重点： 能正确辨认锐角和钝角． 教学难点： 能从现实生活中发现这些角，提高学生的观察能力． 教学用具： 电脑课件、三角板． 学具准备： 透明胶片、小棒、活动角、简笔画纸等． 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢去游乐场玩吗?今天老师就带你们去游乐场看一看． 1．电脑课件出示教材第37页的主题图． 2．引导学生仔细观察，谁能说说从图面上你看到了些什么?有没有我们学过的数学知识呢? 3．相互讨论，举手发言． 4．相互交流后教师小结：大家观察得真仔细，找出了许多角，有我们认识的直角，也有许多我们不认识的角．今天，我们就来认识一下这些我们不认识的角．（板书课题：锐角和钝角） 二、引导探究，学习新知 1．认识锐角和钝角． （1）多媒体课件出示“上海杨浦大桥的情境图”． （2）引导学生观察图面． 看，造大桥还要用到许多有关角的知识，你能找出桥上的角吗?（学生每指一个角，教师就用鼠标点击相同的地方．） （3）摆一摆，比较角的大小． 将学生分组开展活动，每组学生根据角的特点各摆出5个自己喜欢的角，而且是大小不同的角，其方法是用透明胶片作为底板，用小棒表示角的两条边，粘在透明胶片上，每张胶片上只能摆放一个角． 学生摆完后，各组将5个角按从小到大编出序号，在比较的过程中可以用三角板上的直角去比较． （4）分一分，划出角的类别． 同学们，请你们想一想，每组都摆出了大小不同的5个角，并且每组摆出的角的大小都各不相同，我们总得给它们分分类才行．那么怎样去划分才好呢?请各组同学相互讨论分类的方法． [学法尝试：我觉得分为两类为好：直角为一类，不是直角的为另一类；但是我又想：不是直角的为一类有些太笼统了，应该分为三类较好：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类，这样分就比较细致些．] （5）学生汇报分类的结果，教师归纳锐角和钝角的含义． 像这样根据角的大小，我们把角分成了三类：直角为一类，比直角小的为一类，我们把它们叫做锐角，而比直角大的角又为一类，我们把它们叫做钝角．（教师边归纳，边板书） （6）电脑课件再次显示上海杨浦大桥的情境图，让学生以抢答的形式，辨认抽象出的三个角，并说出它们的名称． （7）请学生说一说我们的教室里，我们的生活中哪里有直角、锐角和钝角? [学法反思：通过这节课的学习，我又认识了两种角：一种是比直角小的角叫锐角，一种是比直角大的角叫钝角．这两种角在我们的生活中到处都有，只要我们留心观察，无处不有．] 2．“做一做”．（教材第38页） （1）请同学们用各自准备的学具制作出直角、锐角和钝角． （2）小组内交流． （3）展示学生作品，对优异者给予奖励． 三、巩固深化，拓展思维 1．多媒体出示练习九第1题的四种实物图，让学生观察后在小组内交流，说一说以上实物中分别有哪些角．然后各组推荐代表汇报，学生边说，课件边抽象出各个角给予评判． 2．画角． 让学生分别画出几个大小不同的锐角和钝角，然后小组交流说一说角的名称． 四、全课小结，提高认识 引导学生小结：通过今天的学习，你有哪些收获? 五、课后作业，辅助消化 练习九第2～4题． 教练创新 课后作业指导： 练习九第3题：让学生利用不同的工具画角．既可以用三角板上现成的角来画，也可以用直尺来画．画完后，可以让学生先观察判断是什么角，再用三角板上的直角来比较判断．第4题：让学生通过活动，初步体验几种常见角之间的关系．通过让学生用三角板拼摆，看到三角板上不同的角（45度角、30度角、60度角和直角）之间的关系，为以后学习角的度量打下基础． 补充习题及解答 1．下面哪些角是锐角?请在锐角下面的括号里画“√”． 2．下面哪些角是钝角?请在钝角下面的括号里画“√”． [解答：1．（1）√（4）√（5）√（6）√2．（1）√（4）√（5）√] 图形与变换·第二课时教案设计 教学内容： 平移． 教学要求： 1．通过实例，使学生初步感知平移现象，并能在日常生活中找出平移的例子． 2．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形． 3．让学生感受数学与日常生活的紧密联系． 教学重点：通过实例，初步感知平移现象． 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形． 教学用具：电脑课件． 学具准备：方格纸． 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们看我的讲桌上左边