《大数的认识》整理复习教学设计.doc

《大数的认识》整理复习《大数的认识》整理复习 授课年级： 四年级 教师姓名： 刘晓燕 学 校：岳村镇矿区小学 教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。 教材分析： 本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析： 通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和 “亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。 理念： 复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。 教学目标：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 2.在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 3.在梳理知识的过程中感受。 ?教学重难点：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、联系生活，导入课题 ? 展示生活中大数的图片和相关数据。 2007年，小学生在校108640700人。 当前我国旅游入境人数为每。万里长城全长6700000米。 让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。 大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认识复习 【设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广泛，从而激发学生的学习兴趣。】 二、知识梳理、引导建构 1、复习读数 谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？ 预设：A、学生可能会汇报读数的法则， 如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0： ???? B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节； ???? 预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？ 出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表 ? …… ? ? ? 数位 …… ? ? ? ? ? ? ? ? ? 百位 十位 个位 计数单位 …… ? ? ? ? ? ? ? ? ? 百 十 一（个） 汇报：生说师课件演示： 只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位” 每相邻的两个计数单位间的进率是多少？ ?? 小小数据播报员 ?? 15 7800 0029?? 7310 0000?? 1345 9003?? 500 0009 2、复习写数 ?读和写是一对好朋友，写数你们会吗？ ? 谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。 预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。 ?? 错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。 说一说根据这个错误应该提醒同学什么？ 你写数的小窍门是什么？ 3、复习数的比较大小 现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。 4、复习数的改写和省略 这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。 预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。 练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。 39□987≈40万　?? 3□5763780≈3亿?? 35□911354≈4亿 ?改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？ 预设： 它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样 回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。 预设：读数，写数、比较大小、改写、省略 学生汇报，老师板书。 数??? 读数 位??? ? 写数 顺???? 比较大小 序??? ? 改写 表???? 省略 解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。） 同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识