《如何鉴赏诗歌中的形象》教学设计.doc

《如何鉴赏诗歌中的形象》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能：①了解作者诗中寄寓形象的情感。②掌握鉴赏诗歌形象的方法。 2.过程与方法：通过对习题独学与组间合作讨论，掌握诗歌形象鉴赏的方法。 3.情感态度价值观：培养自己的独学能力和组间合作的精神。 【教学重点诗歌的人物形象鉴赏规律的归纳及答题技巧 1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）三模九步能本课堂 鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物 形象、景物形象。 考点1 鉴赏人物形象 诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身 的形象，如《琵琶行》中白居易自己的形象；二是作品刻画的人物形象，如《琵琶行》中的琵琶女。 考点2 鉴赏事物形象 事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。 考点3 鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。 后两种形象寄托着作者的思想感情，也称意象。 二、提问方式及解题步骤 1、提问方式：（1）诗中塑造了怎样的人物形象？ (2) 诗人刻画这一形象的用意是什么？ （3）诗人的形象是如何通过诗句展现的？ （4）赏析XX的形象。 （5）描写了什么样的景象？等等。 2、解题步骤： （1）找到诗人描绘的形象的有关诗句,准确理解形象的基本含义 （2）用精练的语言概括形象的特征 （3）结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果 （4）紧扣题目要求，拟写答案。 即：形象+分析+主旨情感 （1）概括塑造了怎样的形象， （2）结合诗句分析形象的基本特征； （3）指出形象的意义是什么（作者借形象表达了什么感情）。 示例: 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） ①针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。 ②学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，设计1道实例题，依据所给答题步骤训练学生准确、规范地解答主观题的能力。 【互动策略】 1.各组学生自学所给资料，知道诗歌鉴赏的相关知识，掌握鉴赏诗歌形象的做题方法，然后组间对子抽查。（7） 2.每组3、5号根据答题步骤到展示区完成所给例题。（5分钟）然后组间讨论完善答案（3分钟），教师指定一组展示答案，其其余组补展和质疑（5分钟）。 提 升 能 力 掌 握 方 法 与 技 巧 学法指导：根据夯实基础部分的所学知识，回答下列问题。 1. 【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎样的思想感情？ 2.【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早?梅 张?渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的？ 【互动策略】 【展示单元一】 学生先独学完成，然后小组讨论完善答案。注意以下思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。分以下三步完成答题：概括景象（意境）特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。 【展示单元二】 小组展示的时候要注意：一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神?，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”， 答题步骤注意遵从以下几点：（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 达 标 检 测 学 以 致 用 3.阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 白鹭图 (刘羽) 芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。 问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？ 4.简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 回顾反思 5 分钟 总结你在本节课学到了哪些知识，写出你存在的问题。 —————————————————————————————— 组评： 师评： 参考答案： 1.本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。（步骤一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（步骤二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗