《淡之美》集体备课教案-白胜煌MicrosoftWord文档.doc

《淡之美》（李国文，温州地方教材高一第一册语文）集体备课教案 主备：白胜煌 成员：王琦芳、周丽明、李永军 教学目标： 1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世。 2、掌握文中从具体到抽象逐层深入分析的特点。 3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态。 教学重点：领悟“淡之美”中蕴含的哲理。 教学难点：帮助学生提升为人处世的平和心态。 教学方法：朗读法、讨论法、引导法、运用课件等。 第一课时： 教学过程： 一、引入新课： 开门见山，喜欢看美女吗？“爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们去看几张美女照片吧! 二、看美女——分析“女性美” (PPT显示)几张美女照片。 1、讨论：什么样的女性才是最美的？为什么？ 明确：自然本色，韵味深远。 2、作者的观点是怎样的呢？生齐读第2段。 3、教师小结：相对于借助化妆品的浓艳，我们要喜欢朴素的、自然的美。这给人一种纯真、清新的感觉。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是回味悠长的。 板书：女性美：自然本色，韵味深远。 三、赏西湖——分析“风景美”： 自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也是很吸引人们是眼球的，让我们一起领略一下西湖的风景吧！ 1、（PPT显示）西湖冬韵图。 这些“西湖冬韵图”很好的展现了西湖的美景。怪不得苏东坡会写诗来赞美西湖。让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景。全班齐诵苏轼《饮湖上初晴后雨》。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 2、引导学生分析此诗： 在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景美丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片。别有一种奇特的美。如果把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样美丽无比。“把西湖比作西子”的比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了“西湖”的别称。 提问：晴日和雨后的西湖，共同点的什么？（天然）作者对此有何见解？（生读地7段） 明确：“像一幅淡淡的水墨画”，展现了西湖的淡雅。真可谓“风景如画”。 板书：风景美：天然淡雅。 四、鉴国画——分析“绘画美”： 1、（PPT显示）画面，你喜欢哪一幅？为什么？ 水墨画——空白艺术，无尽遐想。 工笔画——浓墨重彩，一览无遗。 油画——色彩浓重，凸显自然。 2、作者如何谈绘画的看法呢？生齐读第11段。 板书：绘画美：意境遐想。 五、布置作业：据此法自行分析“滋味美”和“哲理美”。 第二课时： 教学过程： 一、品茶水——分析“滋味美”： 1、讨论：茶和咖啡有什么特点？ 咖啡——味浓，色泽浓烈，强劲持久的兴奋； 茶——味淡，怡悦清新，回味清甘。 2、有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实，浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式，作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。请以“茶”为话题，想象一个人生场景。 3、教师引导学生提升：人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈、惊天动地的吗？不用，人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。 4、学生朗读第14-15段。 板书：滋味美：回味清甘。 二、谈情感——分析“哲理美”： 1、我们如何处理情感问题呢？ （出示辩论题）看得浓好VS看得淡好。 2、学生辩论。 3、学生齐读17-18段，看作者的观点。（“君子之交淡如水”是什么意思？） 三、轻名利——分析“哲理美”： 1、（PPT显示有关名言），该如何理解？ 身无半亩忧天下，读破万卷神交古人。（左宗棠） 淡泊以明志，宁静以致远。（诸葛亮） 君子喻于义，小人喻于利。（孔子） 上士忘名，中士立名，下士窃名。（颜氏家训） 2、学生讨论。 3、教师引导：人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人斗落后呈现出来的平和心态。因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。 板书：哲理美：淡泊致远。 四、小结： 1、“淡泊致远”已然是一种难得的境界了。请齐读22-24段。 2、淡之美，某种程度近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。所以说“淡泊是一种人生态度，是一种气度，是一种修养”。 板书：求淡美，得禅趣。 五、作者简介： 文如其人，美文的作者李国文，也是一位非常淡定的作家。他对名誉、地位和评奖一概看得很淡。被压抑二十年重新执笔，并以写作为生，以写作为乐，从不计较别人对他作品