《生活中的静电现象》教学设计.doc

《生活中的静电现象》　教学设计 河北省唐山市滦南县南堡镇南堡学校　梁丽艳 ? 科学概念： ? 1．生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 ? 2．带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 ? 3．电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 ? 过程与方法： ? 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 ? 情感态度价值观： ? 发展探究身边科学现象的兴趣。 ? 【教学重点】生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 ? 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 ? 【教学难点】带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 ? 【教学准备】 ? 每组学生准备一把塑料梳子、碎纸屑、静电实验盒（一袋泡沫、两根有机玻璃棒、两根塑料棒、一块丝绸、一块羊毛、一个转台、一个验电器）、几个气球。 ? 教师准备：下载少儿频道《科学泡泡》的两个实验《简易测电器》和《神奇的气球》；关于正负电荷和让电荷流动起来的课件；塑料玩具、泡沫。 ? 【教学过程】 ? 一、体验静电现象 ? 引入：出示塑料玩具熊 ? 教师谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些烦恼，因为他觉得北极很好玩，想要变成一个北极熊。老师想请一位同学来帮助它实现梦想。 ? 演示：用玩具熊与学生的头发相摩擦，然后吸引白色泡沫。 ? 教师谈话：哈！真不错啊，真的变成了一只北极熊了！你知道这是为什么吗？ ? 学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。 ? （教师要创设有趣的情景导入新课，吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。提供另一种导入创意：教师出示一个塑料杯子：这是一个神奇的杯子，是老师从魔术大师刘谦那里借来的，你们信吗？不信啊，但这个杯子确实富有魔力，老师就来展示一下。老师用塑料杯子与一生的头发相摩擦，然后去吸引泡沫。问问学生这个神奇的现象到底是怎么回事？） ? 教师谈话：刚刚同学们都提到了“静电”一词（板书：静电），你在生活中见到过哪些静电现象呢？ ? 学生根据已有的生活经验举出一些静电现象，如在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脱下毛衣的时候，经常会发出啪啪的响声等。 ? 生活中的静电现象真的是随处可见啊。教师通过幻灯片展示教材中出现的3幅静电现象的图片，告诉同学们：第二幅图片中神奇的球形仪器叫莱顿 瓶，是用来存储静电的容器；闪电是一种能量超大的静电现象，是云层之间由于摩擦而产生大量电荷，这些电荷积聚到一定程度时就会发生剧烈的相互作用，从而产生闪电。 ? 教师：刚才大家说到的看到的都是生活中常见的静电现象。老师看到每组同学的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎纸屑等让我们利用这些物品来找一找静电现象吧。 ? 学生在找静电活动的过程中，教师可以初步观察到学生们对静电的认识情况。在巡视过程中，教师可提醒学生不仅仅用头发来摩擦塑料棒等，还可以尝试着用衣服、丝绸、手等来摩擦。 ? 组织学生汇报找静电的方法，并通过问题的引导，进一步了解学生们对静电的认识情况。可以使用的引导性问题有：“你是怎么知道这种方法的？”“你怎么知道物体带静电了呢？”“你能对你观察到的现象进行解释吗？” ? 以上的引导目的在于让学生认识到：有些物体在收到外力作用（只要是摩擦）时，会产生静电。 ? 小结：塑料梳子、尺子、衣服还有我们人体内都有静电，静电存在于我们周围的一切物质之中。 ? 二、不一样的电荷 ? 1．认识正电荷和负电荷 ? 大家想不想知道，静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？ ? 借助课件介绍正电荷与负电荷的知识。 ? 课件介绍： ? 第一页幻灯片 ? 声音叙述：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。正电荷用“+”来表示，负电荷用“-”表示。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。跟随声音依次出现文字，注意布局：为什么物体不显示带电、两种电荷、正电荷（用“+”表示）、负电荷（用“-”表示）、数量相等相互抵消，其中最后一句话可用图片展示正负电荷数量相等。 ? 第二页幻灯片 ? 声音叙述：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷的数量不一样了，物体就显示带电了。屏幕出现两个不同的图形，圆形和正方形，两个图形里面的正负电荷数量都相等，然后两个图形互相摩擦，正方形里的负电荷转移到圆形中。声音叙述：摩擦后一个物体中的负电荷数量比正电荷数量多，那么这个物体显示带负电。屏幕中在圆形的下面出现文字“带负电”。声音继续叙述：另一个物体中的负电荷数量比正电荷数量少，那么这个物体就显示带正电。