《空气质量与健康》的教学设计与案例.doc

《空气质量与健康》（第1课时）的教学设计与案例 广东省茂名市官山学校 王制芳 [教学设计思路与说明] 《空气质量与健康》这节课需要2课时，这为第1课时的教学设计与案例。根据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的要求，这节课应“探究空气质量状况和人体健康的关系”，在教学设计中我改变过去过分强调知识传承的倾向，将重点放在培养学生的探究能力上，将科学探究贯穿于教学的各个环节。首先，回顾交流，实例引入，让学生分析，初步认识空气质量与人的健康息息相关。其次，组织学生积极参与，主动探究，通过分组讨论、小组竞赛、交流调查结果来达到教学目标。最后，让学生自由畅谈，提高认识。整节课在探究过程中进行，充分发挥学生的主观能动作用，让学生在主动参与、乐于探究的学习活动中培养搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，同时，注重增强学生的环保意识。 [学生情况] 七年级的学生活泼好动，好奇心、好胜心都很强。有些学生对一些呼吸道疾病如咽喉炎、气管炎、鼻炎等有切身体验，学生周边有很多人吸烟，学生对装修也常见，同时经常感受到汽车、摩托车尾气的刺激性气味，所以，学生对造成空气污染的主要原因有切身的体验。但学生对生活中出现的身边问题可能没有关注。希望能过这节课的学习能引起学生高度关注身边的一事一物。 [教学目标] 1、知识目标：（1）使学生能够描述空气质量对人体健康的主要影响，明确空气质量与人体健康的密切关系；（2）使学生了解茂名市区的空气质量情况，懂得环境保护的重要性。 2、能力目标：通过小组调查、讨论、竞赛等教学活动，培养学生自主学习、搜集和处理信息、分析和解决问题、合作与交流等能力。 3、情感态度与价值观目标：通过本节的学习，增强学生的环保意识，培养学生环保的自觉性和道德观，以及对社会的责任感。 [教学重点、难点] 1、空气质量对人体健康的主要影响； 2、培养学生的科学探究能力。 [教学方法] 采用问题探究教学法与讨论法、竞赛法相结合的教学法。 [教学手段] 多媒体辅助教学。 [课前准备] 1、教师准备：自制课件、到环保局等单位调查搜集茂名市区空气质量的资料。 2、学生准备：学生提早一周以4-6个人为小组通过实地考查、访问调查或资料收集等方法了解茂名市区的空气质量，每人写一篇题为《谈谈茂名市区的空气质量》的短文。 [教学流程图] [课堂实录] 一、回顾交流，实例导入 师：我们先回顾上一节所学的内容。呼吸道对吸入的气体有什么作用？ 生：呼吸道能对吸入的气体进行处理，使吸入的气体更加温暖、湿润、清洁。 师：对。那么，为什么说保持环境中的空气新鲜、清洁又是非常重要的呢？ 生：因为呼吸道对空气的处理能力是有限的，如果不保持环境中的空气新鲜、清洁，人就会患上气管炎、肺炎等疾病。所以，我们要保持空气的新鲜、清洁。 师：很好！掌声鼓励。（掌声） 师：我举一个真实的例子，请大家来分析：有位老师，她在茂名市区读中学的时候，就患上了慢性鼻炎，吃了很多药，但不能治好。她大学毕业后，分配到离市区较远的农村中学教书，一年以后，她的鼻炎不知不觉地好了。四五年后，她又调回市区中学教书，她的鼻炎又复发了。这是为什么呢？（很多同学举手，争着回答） 生：我想，应该是农村的树木多，空气新鲜、清洁，使她不容易患鼻炎，而茂名市区的工厂多，车辆多，空气很不好，所以，她就容易患鼻炎。 师；分析得很好！表扬他。（掌声）从这例子可见，空气质量与我们的健康息息相关。今天这节课，我们就来探讨这个问题。请同学们打开课本52页。（屏幕显示课题：第三节 空气质量与健康） 二、积极参与，主动探究 师：我们今天通过自己阅读思考问题，小组讨论、小组竞赛来学习这节课。同学们请带着屏幕上的问题阅读思考“资料分析”中的内容。（学生认真阅读，教师在黑板列出小组竞赛计分表并巡查）。 （屏幕显示图片资料和探究题）讨论题： 1、你知道哪些常见的呼吸系统疾病？ 2、在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？ 3、请你以班中同学为例，统计你们在一天24小时内，大约有多长时间是在室内生活的？ 4、请结合资料3，分析居室的空气质量与人们健康的关系。 5、请结合资料4，分析居室的空气质量与人们健康的关系。 6、除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？ 7、请你根据搜集的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？ 8、你认为污染空气的原因有哪些？ 9、为了保持环境中的空气新鲜、清洁，我们应该怎样做？ 师：好，大家已阅读思考了，现在开始前后四位同学一起讨论。第一组主要讨论1、2、9题，第二组主要讨论3、4、9题，第三组主要讨论5、6、9题，第四组主要讨论7、8、9题。（各组同学热烈讨论着），（五分钟后）请同学们讨论到此，现在开始