一分钟能干什么(教案).doc

一分钟能干什么 （教案） 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：数学 3、课时：共两课时 4、教师课前准备：flash课件、挂图钟面、秒表、口算竞赛题、田字格本 5、学生课前准备：每人一个钟表、毽子 教学课题 一分钟能干什么 教材分析 教学内容：北师大版二年级数学上册66—67页。 内容分析： 《一分钟能干什么》是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。孩子们已经对时间有 了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟。所以在教学时，设 计了大量学生喜欢的活动，如数心跳、写字、踢毽子等，来感受1分的长短；再听一听秒针走 动的嘀嗒声，让学生在实践活动中感悟1分的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得 着的东西，让学生在玩中学知识，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体性，提高能力，张扬个性。 学情分析： 我班学生思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在动中求知。通过操作交流去探索创新。 教学方法 《新课程标准》指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循 “激”——“导”——“探”——“放”的原则。在教学中，我精心设计活动，通过[看一看]、[数一数]、[拨一拨]诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，并让学生运用知识大胆创新。 教学过程 （一）、 创设情境、激趣促学。 师：请大家看屏幕：一分钟动画故事（出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文）。【朝亮小学校园网站】/Item/113.aspx 丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。”于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。” 元元非常反悔。 师：“看完这个故事，大家想说什么？” 生：自由发言：（我们不要像元元那样，贪睡1分钟，结果上课迟到了）。 师小结：是啊！1分钟重要，如果元元不贪睡1分钟，上课就不会迟到了，也不会被老师批评。 那么1分钟究竟有多长呢？今天我们就一起来研究1分钟有多长？（板书：一分钟） （二）、 实践活动、探索新知。 A：观察探索： 1、一分钟有多长？ 同学们平时喜欢看《猫和老鼠》【朝亮小学校园网站】 /u55/v_NjY2MjQ0OTI.html 的动画吗？喜欢。好的，江老师在上课前就为小朋友们从网上捉了一段1分钟长的《猫和老鼠》的动画，现在让我们一起来体验一下1分钟的长短。 2、分与秒的关系。 刚才我们从动画中体验到了1分钟的长短，请大家静静地看屏幕，我们一起来认识1分钟。分与秒的关系，出示课件钟表（秒针走一圈，分针走一小格的全过程），同学们，这就是1分钟。刚才你看到了什么？ 生1：我看到了最长的那根针走了一圈。 师：谁知道最长的那根针是什么针？ 生2：最长的那根针是秒针。 师：是的，这根又细又长的针就叫做秒针。（板书：秒针）这根比秒针短一点的是分针。（板书： 分针），这根最短的针是时针，（板书：时针） 师：秒针走的时候你有没有听到什么？ 生3：我听到“滴答、滴答”的声音。 师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。 师：再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1小格是1秒），刚才同学们看到秒针走了一 圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针走一圈走过几小格？（出 示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程） 师：你发现了什么？ 生4：秒针走一圈是60秒。 师：秒针走一圈，分针走多远呢？ 生5：分针走一小格，所以一分等于60秒。 师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，秒针走一圈， 分针走一小格是一分钟。1分=60秒） 师：请大家把它读一遍。 B、动手操作： 请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分=60秒。） 3、活动体验1分钟能干什么？ 师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（板书：一分钟能干什么？） [活动一]：数一数 师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到 学生中间边说边示范） 生：感觉到了