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一年下教案
第一单元? ?上下、前后教学内容:《义教课程标准实验教科书 数学》第2、3页。教学目标:1.??能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。2.??能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3.??积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。4.??锻炼学生的口头表达能力。教具准备:挂图、小动物贴图。教学过程:一、联系生活,揭示课题师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?学生自由说。师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?学生汇报。板书课题:上下、前后。二、新课上、下出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。2.前、后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。三、集体游戏一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。四、全课小结今天学习了什么内容? 汽车的下面是火车
火车的下面是轮船
教学反思:
左 、右 教学内容:《义教课程标准实验教科书 数学》第3~4页 教学目标:1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2.通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3.能正确辨别“左、右”的位置关,体验其相对性。4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点:正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。教具准备:课件教学过程:一、感知自身的左右1.创设问题情境。师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?2.体验左、右。(1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。说一说。(4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?(6)揭示课题。3.小游戏:听口令,做动作。举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。拍一拍:在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边,建立方位感1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?从右往左数,第__个同学又是谁?师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌互相说一说。(5)全班交流你的左面、右面都有哪些同学?。三、体验左右的相对性,加强理解1.创设问题情境。(1)老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?(3)全班交流、验证。师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。2.游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。()两生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。四、联系学生生活实际,拓展运用学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。.小结板书设计: 左右
你的左边是( )你的右边是( )
你的前面是( )你的后面是( )
教学反思:
位??置教学内容:教科书 第5~9页。 教学目标:l.能初步描述物体的相对位置。2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。德育目标:结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点:准确描述物体的相对位置。教学难点:运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备:座位号、电影票等。教学过程
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