一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教案.doc

集备课堂教学设计样表 课程名称 一语 主备人 李贵臣 单位 北青村学校 主讲人 课时数 章节名称 两只鸟蛋 课时 第1课时 主讲人 教学目标 1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学生特征 一年级这个阶段的学生，他们大都还没有培养成学习的兴趣，他们天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散。在课堂上的普遍表现则是，不能够主动地听讲，学习起来还要以玩相伴。由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。 一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，全体教师的要求是，做孩子的“鼓励者、引导者和组织者”. 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 3 读懂课文主要内容，培养对大自然的情感。 请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识12个生字，会写6个字能正确流利地读背课文；书写“连、远”。 一、情境导入： 1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。) 二、自读识字： 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 三、合作交流： 1、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 2、出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向) 3、去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。 4、分组汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：　　　 　　（1）用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投（让学生在识字中做相应的动作）。　　　　 （2）用熟字带生字的方式识字：冷──凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。 （3）　结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。 （4）用换一换，加一加的方法识字，如：车──连，口──向。 5、练习“我会读”中的短语： （1）认读，说说有什么不同。 （2）照样子再说几组这样的词语。 （3）“找朋友”拓词练习： 出示小卡片，分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。 　　 把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。 四、品读领悟（第1--2自然段）： 1、学习第一小节： 　　这两个鸟蛋想不想摸一摸啊？说说摸着鸟蛋什么感觉？（小小的、凉凉的） 　　比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）你还能像这样再说几个吗？（“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”） 　　比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读。刚才XX同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？ 2、学习第二小节： 　　问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。谁会填：两只鸟蛋就是（　　）；三只鸟蛋就是（