七上综合性活动教案.doc

写作·口语交际·综合性学习　这就是我 活动目标： 1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解 2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式 3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意 活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自我 活动安排：课时 要求：1、不得写成书面文稿，只准打腹稿或列提纲； 2、表述过程中要流畅清晰，不能出现断续、停顿过长等情况； 3、表述要富有个性，充分展现自我风采； 4、可选用图片、照片、影像资料，个人作品展等多中形式。 活动二：才艺展示 活动三：同学眼中的我 在寻求别人理解的同时，也应理解别人，与人和睦相处，懂得欣赏别人。 三、分组活动 1、活动形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示 2、推举三名有特色的代表组在全班交流 3、活动评价 活动评价表 内容［5分］ （主题鲜明，针对性强，积极健康） 表达［3分］ （要用普通话，条理清晰、流畅自然、符合身份） 感情［2分］ （仪态大方自然，富有激情，有恰当的体态语） 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 四、班级交流 小组成员间互相献计献策，合作探究，由课内延伸到课外?上完综合活动课《这就是我》后，我受益匪浅。在整个活动过程中，我只是一个配角，仿佛更象一个打杂的，学生才是课堂的主人，这一点就是我这次活动的最大收获。当然，我又是活动性质的导向者。 1、引导学生搜集整理资料，交流和运用信息，由此培养学生口语交际能力和综合实践能力。 2、让学生充分认识到语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，培养合作意识和创新精神。 3、激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。 活动准备 （一）搜集阶段 全班分为四组，分别搜集有关下列内容的材料： 1、常用俗语、谚语和歇后语： 途径：有关书籍（如：《谚语手册》知识出版社）、群众口语等 2、流行语（如校园流行语、网络词汇等） 途径：校园、有关网站 3、广告语（有优劣之分） 途径：电视、报纸、街头宣传牌、网站 4、店名集锦 途径：街头各种店铺的名称 （二）整理阶段 各组合作完成，要求： 1．从适用范围、主题内容等角度把资料筛选分类。 2．对整理出来的资料作点评。 3．把资料编辑成册，包括册子命名、装祯设计等。 三、成果展示 （一）开展活动 1、各组自选形式，展示成果，交流体会。 （1）俗、谚、歇后语组可排演同题小品（例如有关家庭教育的），以比较不同形式的语言可产生不同的效果。另外可进行歇后语竞猜。 （2）流行语组可表演相声小段“流行语”（如校园流行语、网络流行语等），让同学了解流行语并认识其优劣。 （3）广告语组可回放一组电视广告录像或模拟表演（公益广告、商品广告等），大家投票评选最佳与最劣广告，并为最劣的改个说法，使之成为好广告。 （4）店名组可在全班开展征集书店店名活动。 2、各组拟一份海报并派代表向大家宣传本组的小册子。 （二）陈列展览 四、总结思考 五、作文训练：《生活处处有语文》 教学反思： 在课上有一个学生提到街上有一家餐馆的名字是“鑫鱻犇”，并发表了他个人的评价：他说这个餐馆的老板很知道利用语文知识来做生意，因为店名充分利用了汉字形体结构的特点来让人们易于记忆。但老板还忽略了一点，就是这三个字太生僻了，很多人不认识，即使有的客人第一次到店上吃饭就对本店有很深刻的印象，但由于不认识这几个字，下次他们再要吃饭就不一定会去那儿了，因为他们讲不出店名，不好意思。真没想到，我们的学生竟有这样的高论，会在更加广阔的生活课堂中学到语文知识，学到各种知识。 教学目标： 1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。 2、学会观摩。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 3、通过“认养”树木、草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。 4、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 教学重点： 观察自然、体验自然。 教学难点： 通过联想、想像，表达感受、心理、体会。 课程安排：一课时 教学过程： 1、观看《神奇的大自然》的图片资料，激发学生欣赏大自然的诗情画意。 2、分“春、夏、秋、冬”四个小组讨论交流： a．你喜欢哪一个季节的画面? b．你是否喜欢这个季节，为什么?谈出自己的独特感受。 4、春、夏、秋、冬四个小组，代表发言。 [要求]： a．表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。 b．可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。 6、全班交流。 7、学生点评，教师总结。 8、活动小结： 通过这次有意义的“走进大自然”活动的综合性学习，学生开阔了胸襟，陶冶了情操。通过“认养”活动，