七年级下册课外古诗复习教案.doc

七年级下册复习案 复习目标：  1.背诵、默写古诗。 2.体会作者寄托的思想感情以及诗歌的意境。 3. 运用所学诗词鉴赏方法赏析你喜欢的诗词句。 二.资料链接： 1.作者介绍: 吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。吴均文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛” 世称“王右丞”。李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。岑参（cén shēn） (约715年—770年)唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。四大唐朝边塞诗人分别是高适、王之涣、王昌龄、岑参 ①鉴赏诗歌的语言、形象和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 3. 诗歌分类 诗歌从内容上可划分为叙事诗写景诗等。从体裁上可分为古体诗和近体诗。一导入新课 （二）自主复习： 1.结合课后注释，理解背诵十首诗词。 温馨提示：记准题目、作者，背诵全诗的同时加强名句记忆与理解；能够准确、熟练默写。 2.尝试运用所学诗词鉴赏方法赏析你喜欢的诗词句。 方法导航： 中考古诗词鉴赏题的五种题型及解析品味炼字类　　[题目形式]　　（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？　　（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？　　（3）“某”字能否改为“某”字？　　（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。[应对策略]　　这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。　名句赏析类　　[题目形式]　　（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？　　（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。　　（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理？　　[应对策略]　　这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。主旨情感类　　[题目形式]　　（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？　　（2）描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？　　（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？　　[应对策略]　　这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。想象描述类　　[题目形式]　　（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。　　（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。　　[应对策略]　　这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。　表达技巧类　　[题目形式]　　（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？（2）诗歌运用了哪些表达方式？（3）诗歌是怎样抒发作者的情感的？　　[应对策略]　　这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 你最欣赏哪个字或词？请赏析。 诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 诗歌运用了表达？诗歌是怎样抒发作者的情感的？ 你最欣赏哪个字或词？请赏析。历来受到人们的赞赏，该如何理解？ 五．达标检测： （一）根据理