三年数学教案.doc

第（1）周 No.1 课题 毫米的认识 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与能力：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 过程与方法：2、培养学生的估测意识和能力。 情感态度与价值观：3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 重点 度量物体认识长度单位毫米，会用毫米长度。 难点 培养学生的估测方法 教具 学生用尺 学具 学生用尺 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估计 实际测量 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 生：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚…… 三、学生动手测量实际长度 1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1.认识尺度上的1毫米有几长。 2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1. 完成数学课本第3页的做一做。 2. 指成练习一的第一、第二题。 3. 找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、作业布置 1.课件出示填空：在[ ]里填上合适的单位，在（ ）里填上合适的数字。 一本字典厚70[ ]，也就是（ ）厘米。 粉笔长75[ ]，也就是（ ）厘米（ ）毫米。 玻璃厚5[ ]，教室长10[ ] 2.判断题。（对的打√，错的打×。）（多媒体课件出示） （1）小丽家到学校的距离是300毫米。 （2）课桌的宽约是5毫米。 （3）一条儿童裤子的长度大约为1米。 （4）妈妈的身高是165毫米。 九、全课小结： 通过今天的学习，你们又长了什么本领？ 估测数学书的长、宽、厚的长度。 记录估测结果 说说怎样想的 动手测量书 的长、宽、厚。 看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 学生完成练习 回顾本节的学习内容 板书 设计 毫米的认识 1厘米=10毫米 教学 反思 学生对毫米这一新知掌握的较好，能用新知解决一些简单的实际问题。多数学生能用复式单位表示测量结果。不足是个别学生的测量误差较大。 本周备课 （ ）节 组长： 日期： 月 日 第（1）周 No.２ 课题 分米的认识 课型 新授 课时 １ 教 学 目 标 知识与能力： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 过程与方法2、认识分米，建立1分米的长度概念。 情感态度与价值观3、培养学生估测意识和能力。 重点 认识分米，建立1 分米的长度概念 难点 选用合适的单位测量物体的长度 教具 卷尺等 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1.两人为一组测量桌面的长、宽。 2.全班交流。 3.发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1 分米。板出：1分米=10厘米 2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3.用手比划1分米有多长。 4.闭上眼睛多想一想1分米有长。 三、认识几分米 1.在尺子上认识几分米。 2.出示教具让学生认识几分米。 四、用分米量 量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1.练习一的第三题 2.学生独立完成练习三第4题教和第五题