三年级下册第三单元教案.可以用.doc

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第三单元教学设计 丰乐小学三年级语文备课组 教材简析： 本单元以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 　1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。 　　2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。 　　3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。 懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“ 2、分角色朗读课文3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 教学重点： 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教学难点： 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教学准备： 多媒体课件导入这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出多的东西整体感知1、用自己喜欢的方式（自由读、默读等）读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、课文写到几个人物？主要写谁？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸3、说说课文讲了什么事更羸先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓大雁掉下来；更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。紧紧扣住了读者的心弦 1、出示生字，：“魏国”的魏读作wèi弦读不要读成 “悲惨”的惨，平舌音，读cǎn“愈合”的愈，整体音节读，不要读成。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。 　　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 　　愈合：伤口长好。 　　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 文 教学重点： 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教学难点： 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前检测：成语接龙。 光彩夺目——目不暇接——接二连三——三心二意——意气风发——发人深思——思前想后——后来居上——上下一心——心想事成…… 复习导入：上节课，我们初步感知了课文内容，知道课文的叙述顺序是怎样的？ （全文共9个小节，先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓大雁掉下来；更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。 　　1、那么，课文哪一节重点写了“更赢不用箭‘射’下大雁”的原因呢？ 　（引出第9节）出示练习，自读第9节，思考填空，用（　）在书上括出答案。 　　（它飞得慢，是因为__________________________________。 　　　它叫得悲惨，是因为________________________________。） 　　2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。 　　板书：（飞得慢——箭伤未愈 叫得惨——孤单失群） 　　3、“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠） 4、第一句写更赢看到和听到的情况，第二句写他根据看到的和听到的进行分析