中牟一高学生综合素质评价办法.doc

中牟一高学生综合素质评价管理办法 为全面推进素质教育，根据《河南省普通高中课程设置方案（试行）》（豫教基〔2008〕138号）和《河南省普通高中学生综合素质评价指导意见（试行）》的通知精神，制定本办法。 一、评价机构 组 长：张百顺 副组长：乔瑞刚 刘钦锋 张全伍 组 员：胡玉堂 周书剑 王保义 各班班主任 教师、学生代表 二、评价内容与标准 （一）评价内容 学生综合素质评价以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）中的基础性发展目标为基本依据，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。 （二）评价标准 学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。评定等级是指每个基础性发展目标的评定结果，以等级方式呈现。其中，道德品质、公民素养方面的评价，凡符合基本标准者，评为“合格”，有突出问题者，以“尚需努力”形式呈现，但要将突出问题如实记载；学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的评价分为A、B、C、D四个等级。评为A等的，各省辖市应控制在30%以内。综合素质评价等级认定为A，应有充分的实证材料。评为“尚需努力”或D级的必须非常慎重，具体情况应如实纪录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。 具体评价内容及标准见《中牟一高学生综合素质评价内容》。 三、评价的方法 1.学生综合素质评价采取过程性评价、阶段性评价和终结性评价的方式进行。 （1）过程性评价 过程性评价是指在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进行的经常性评价。过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一阶段的发展水平和成长状态，评价要以事实为依据，对学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。 （2）阶段性评价 阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。阶段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要重视典型事例和突出表现的事实描述。 （3）终结性评价 终结性评价是对学生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性总结。过程性和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据，终结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。终结性评价在学生毕业前进行。 2．基本程序是：学生自评、同学互评、班级评价工作小组评价，合成评价等级并填写综合性评语。 （1）学生自评。学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价，并提供相关实证材料。 （2）同学互评。小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进行交流和评价。 — 4 —