中考物理试题分析与复习指导-投影稿.doc

北京市中考物理试分析 与复习备考策略 一、中考命题的依据与指导思想 2007年开始北京市全市统一按课标要求进行命题，2009年北京市中考物理学科的课标卷被全市所有区县采用。由于物理课标卷是基于全市的学情出发，应该说他更多关注的是大多数区县的教学特点和学生学习特点。 1．命题依据分析 命题以·物理（八年级全一册）》、《北京市义务教育课程改革实验教材·物理（九年级全一册）》；北师大版《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级上）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级下）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（九年级）》；人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级上册）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（八年级下册）》、《义务教育课程标准实验教科书·物理（九年级全一册）》的教材内容，并结合初中物理教学实际。命题工作必须坚持全面贯彻党的教育方针，有利于推进中小学实施素质教育；有利于推进中小学课程改革，促进初中教育教学改革；有利于切实减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力；有利于促进学生全面和谐、富有个性的发展有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取新生是义务教育阶段的终结性考试，考试结果是高中学校招生的重要依据之一。 2．试题特点 北京市中考在体现招生选拔功能的同时，注意对初中教学的，大部分试题是考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。有利于初中教学的稳定，有利于推进初中素质教育的实施，有利于推进初中课程改革的实施。0.61和0.47，这样的难度设计使中等水平、甚至中等偏下水平的学生都能有充分的展示自己能力水平的空间，因此这两个题目的区分度都分别达到了0.73和0.65。 总之，从试卷的整体难度设计上来讲，既兼顾水平测试，又体现了选拔功能。 2．坚持联系实际，体现课改理念 “从生活走向物理，从物理走向社会”这是课程改革的五个基本理念之一，中考物理试卷突出体现了这一基本理念，不论是试题的背景素材，还是问题的设问角度，都尽可能的贴近联系，体现了对学生科学素质的考查，即：以物理知识为载体，考查学生的观察、分析、判断能力、想象能力和应用物理知识解决实际问题的能力。 另外，在试题的呈现方式上也体现了联系实际的特点，如试卷中引用了丰富的插图和照片，用生动的图片呈现生动、有趣的物理现象，为学生创设生动的问题情景。因此，试卷从整体上很好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”新的理念，符合新课标的精神。 3．注重对科学探究能力的考查 注重对学生科学探究能力的考查，一是表现在探究试题所占分数权重很大；二是试题的设问形式为学生探究能力的表现提供了较大的空间。考虑到命题对教学的导向性，试题在探究内容素材的选择上，采用了学生所熟悉的，但又不是课堂内实验探究的简单重复，让学生用自己学过的方法去探究自己比较熟悉的物理现象，在这个过程中，学生展示的是用所学过的知识探究未知问题能力，而不是简单的知识再现。试题起到了引领我们的课堂教学以学生发展为本，注重培养学生科学探究能力和创新意识的作用。 如第32题的从数据表格中找出串联电路总电阻与串联电路中其中一个电阻值之间的关系； 32．为了探究电阻串联问题，小芳设计了如图16所示的实验电路，其中R1是电阻箱，R2是定值电阻，R1与R2串联的总电阻（即等效电阻）用R表示。电流表测量的是串联电路中的电流I，电压表测量的是A、B两点间的电压U。小芳通过实验记录的数据如下表所示。 请根据表中实验数据，归纳出总电阻R跟电阻R1的关系： 。 R1 /Ω 5 10 15 25 35 45 U/V 12 12 12 12 12 12 I/A 0.6 0.48 0.4 0.3 0.24 0.2 R/Ω 20 25 30 40 50 60 第35题的没有电流表的情况下测未知电阻； 35．小龙想利用一块电压表和阻值已知的电阻R0测量电阻Rx的阻值。小龙选择了满足实验要求的器材，并连接了部分实验电路，如图19所示。小龙设计的实验电路的要求是：只闭合开关S和S1时，电压表测量的是电阻R0两端的电压U1；只闭合开关S和S2时，电压表测量的是电源两端的电压U2。 （1）请你根据小龙的设计要求只添加一根导线完成图19所示的实验电路的连接； （2）请你用U1、U2和R0表示出Rx，Rx= 。 第37题的证明“有用功跟总功成正比”的设计，题目通过考查学生在实验设计中运用控制变量的方法，对学生的实验设计能力、表达能力都有一定的要求。11．电阻的两端分别与接线端A、C相连滑动已知电阻的总阻值为Ω，将A、两端接在电压为2.4V电源两