临汾市2010年中考英语试题试卷分析.doc

临汾市2010年中考英语试题试卷分析 一、试题分析 山西省2010年高中阶段教育学校招生统一考试英语试题严格按照《课程标准》和《山西省2010 年高中阶段教育学校招生统一考试英语考试科目说明》的要求，对学生基础知识、基本技能，以及综合语言运用能力进行了全面考查。 试题特点： 1. 试题内容贴近生活，贴近时代。 1）听力部分第四题选择了有关2010上海世博会的信息，紧贴时代。2）阅读理解（一）B篇是关于成立校园防暴组织的一则招聘广告 ，内容贴近学生生活。C篇是有关“如何过低碳生活”的话题，内容新颖。阅读理解（二）是有关网络使用的话题，作者通过对学生在网络使用中 “利与弊”的分析，提醒家长应对孩子的在线上网进行监管。 2. 注重双基考查，知识覆盖面较广，难、易度适中。 单项选择、完形填空和听力部分主观题知识考查全面，分别涉及了各种词法知识、固定短语以及重点句法知识。如: 人称代词、不可数名词、形容词、副词、动词过去时、介词短语、形容词比较级、动词短语、疑问副词、过去进行时、情态动词、连接词、过去时的被动语态、宾语从句、数词、副词、介词、形容词最高级的规则变化等。 3．试题比较灵活，具有一定的开放性。 阅读理解（二）、补全对话、书面表达均有一定的开放性，学生可以根据所提问题、上下文语境及写作要求，运用已学语言知识进行认真思考、精心作答、适当发挥。 试题有待商榷之处： 1、听力第四题“听信息填写单词”中，所填写单词的变化形式多样，有基数词、动词过去式、形容词、副词原级和名词的复数形式，给学生的听力书写增加了一定的难度。因为，听力理解不像阅读理解，学生用于思考的时间非常有限，而且许多学生的听力存在着问题，不可能既听懂内容，又准确填写所听信息的变化形式。 2、材料选编应避免相似话题，如书面表达中的两篇写作话题，学生可以在试题中的某单项选择、补全对话、阅读理解（二）和词 汇填空题中进行选抄或改写，该题分之高，拉不开档次，既降低了书面表达的可信度，又影响考试的选拔功能。 3、提示写作的要求（图画）表述不严密，既然给出写作的参考材料，就应该对材料有所限定，不应该说“可参考下图所给提示词，也可适当发挥……”，因为，部分好学生读了题目要求后，没有使用所给的材料，而是按照自己的想法，围绕题目要求书写。而写作评分说明中的A档则要求“9-10分作文：涵盖了题目的三个要点，能适当发挥，内容丰富。”因此，在评卷中，评卷教师势必依据评分说明中的要求进行赋分。但这样做，对学生不公平。 二、试卷分析 （一）客观题 山西省2010年高中阶段教育学校招生统一考试英语试卷客观题采用机读卡阅卷形式，分值为75分，占总卷分值的62.5%。依据市招办提供的数据进行以下分析： 听力第一题（共5分） 情景反应，主要考查学生根据所听到的对话内容选择相应的图片的听力理解技能。答题中多数学生能够把听到的语言与某种具体事物或信息概念联系起来，答题情况良好：1小题有76.15%的学生答对，2小题有76.12%的学生答对，3小题有87.47%的学生答对，4小题有85.84%的学生答对，5小题有79.15%的学生答对。 2．听力第二题（共5分） 对话理解，主要考查学生对日常交际用语、功能意念项目的掌握情况。答题情况良好的为6-8小题：6小题有89.65%的学生答对，7小题有83.51%的学生答对，8小题有86.29%的学生答对；答题问题较大的为9-10小题：9小题有53.68%的学生答对，10小题有49.16%的学生答对。错误原因是对人称的关系和时间点的信息捕捉不准确。 听力第三题（共5分） 语篇理解，主要考查学生在听力过程中对于语篇的理解能力。答题情况良好的为11-13小题：11小题有80.11%的学生答对，12小题有82.35%的学生答对，13小题有83.61%的学生答对；问题较大的为14-15小题：14小题有36.12%的学生答对，15小题有48.78%的学生答对。错误的原因是对文章结尾内容的信息捕捉不准，也没有把听的重点放在“Why” 和“How long”的提问上。 4. 单项选择（共15分） 该题主要考查学生语言知识运用能力。答题情况比较好的为16-19和21-27小题：16小题有75.07%的学生答对，17小题有60.88%的学生答对，18小题有74.49%的学生答对，19小题有73.18%的学生答对，21小题有75.12%的学生答对，22小题有65.27%的学生答对，23小题有70.96%的学生答对，24小题有81.89%的学生答对，25小题有64.63%的学生答对，26小题有78.26%的学生答对，27小题有68.19%的学生答对；问题较大的为20和28-30小题：20小题有53