二下11-15单元+语文教案.doc

11单元 清清的水 教学课题 瀑布 课时 2课时 教学目标 知识与技能： 1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。 2、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。 过程与方法： 练习画生字，用“认-——想——写——用”的方法独立识字，运用音序查字法填写不会写的字。 情感态度价值观： 引导学生体会祖国山河无比壮丽。 教学重难点 重点： 1、掌握本课生字。 2、读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。 难点： 理解文中的比喻句。 教学准备 多媒体课件 第一课时 课时目标 初读课文，认识生字，指导书写。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 过 程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一：揭示课题。 二；初步感知 三:：教师检查预习情况 四、学习课文 五、总结 六、指导写字 指生说 齐读课题 学生按要求自由读课文 找出不懂的词句，画上“?” 学生自由读课文 思考：你读懂了什么?不懂什么? 学生书写，教师巡视 导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：瀑布) 1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。　(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。　　(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。　　(3)找出不懂的词句，画上“?”2．检查字词的认读和理解情况。3．理解词语。　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。　　如：好像。　　涌：这里指水浪往上冲的意思。4、检查读书情况　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。　　(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?　(板书：远——近) 5．学生质疑　　(1)学生自由读课文　　(2)学生质疑　　思考：你读懂了什么?不懂什么?　　(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?　　(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?　 引导学生观察字形　 作业设计 教学课题 瀑布 课时 第二课时 课时目标 学习作者由远到近的观察事物的方法。 能够有感情朗读课文。 书写生字。 教 学 过 程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 导入 学习第一小节 三、总结学法 四：自学二、三小节 五、总结 六、书写生字  学生发言 思考：这小节主要写的是什么? 自由读这小节， 学生练习读。 学生再次感情朗读。 自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么? 学生书写 同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。) 1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?　　教师引导学生从以下重点词句中去理解。(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响(2)“阵阵”“吹”　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)3．指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：(2)教师范读。(3)学生练习读。(4)揭去复合投影片中的朗读提示5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。 师生共同总结出第一小节的学法：1．读这小节，了解这小节的主要内容。2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3．有感情朗读这一节。 1．让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。3．学生汇报。 教师重点引导学生观察易错的字 作业