二下7.8单元教案.doc

第七单元 万以内数的认识 第一课时 千以内的数的认识 教学目标： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。 二、探究新知 1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P68例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、小组学习 任务： [1]数数（100——1000以内） [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ [3]汇报。小结 4、数数练习。 [1]集体数，P75 做一做 [2]数数接龙游戏 5、猜数游戏 三、生活中的数。 说说生活中1000以内的数。 板书设计： 1000以内数的认识 10个一是十 10个十是一百 10个一百一千 教学反思： 第二课时 1000以内数的读、写法 教学目标： 1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。 2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。 教学重点：能熟练地读写千以内的数。 教学难点：中间有零或末尾有零的数的读法和写法。 教学过程： 一、复习引入. 1．回忆数位顺序表。 2.一位数和两位数的读写法。 （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 二、探究新知 1、教学P76例2 （1）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. （3）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数.在计数器上表示235. [2]中间带0的三位数. [3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。总结 2、练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77“做一做”1、2 三、发展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 四、作业 P79 1、2、3 板书设计： 1000以内数的读法和写法 读作：二百三十五 写作：235 一千 1000 六百零五 605 教学反思： 第三课时 认识算盘 教学内容：教科书78页的内容 教学目标： 直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。 经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想。 了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强名族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点：带有上珠的数的读写。 教学准备:课件、算盘 教学过程： 介绍算盘的历史 1.引入 猜谜语： 一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 出示算盘，揭示谜底。 2.介绍算盘的历史（配合课件） 二、认识算盘 1.了解算盘各部分的名称 （1）教师介绍名称 框 梁 档 算珠 （2）