二下数学七单元万以内数的认识教案.doc

七、?万以内数的认识 教学内容：10000以内数的认识 (4课时) 第1课时 万以内数的认识 教材特点：本节课从教材编排上看，让学生认识千、万，知道万位，而且懂得对于较大的数，可以用一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用从而有利于今后，用更大的计数单位数更大的数打下基础。 教学内容：教材P82--83 教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用， 进体会相邻两个计数单位之间的十进关系。学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。 　在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识； 使学生初步学会有条理地思考和解决问题。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。（一）复习旧知。 1、观察规律，再接着往后数5个。 2737、47、57、（? ）? （? ）? （? ）? （? ）? （? ） 110 、210、310、410、（? ）? （? ）? （? ）　　（　）　　（　） 、读出下面的数。 　　　　 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？ （二）讲授新课 1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。 2、教学例。分三步走 （1）观察例中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 ②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 3、教学。 （1）教师拨出258，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千百五十。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：258。） （2）师：这个数是由（?? ）个千，（? ）个百，（? ）个十和（? ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ 4、课堂练习。[将两个例题的内容整合] （1）课本第页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从994-1000；②从9995-10000。 5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （4）记这个表格。 （三）综合练习， 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。（四）课堂小结 在玩过之后说一说你今天有什么收获？ 小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。???????? 万以内数的认识 一千一千的数，数10次是10000 10个一千是一万。 计数单位“万” 数位顺序表。教材：进一步教学中间、末尾有零的万以内数的读法。由于数的读写都是建立在对数位意义的正确理解之上的，读法和写法之间有着密切的联系，因此教材将四位数的读写安排在同一例题中同时教学，这样有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进。 教学目标： 1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。 2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。 3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。 教学难点： 掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法 教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。一、回顾旧知，激活基础 1、填空： 在数位顺序表中，从右边起第一位是（?? ）位，第二位是（?? ）位，第三位是（?? ）位，第四位是（?? ）位。 我读，你写??820????? 409??????? 500????? 4758 3、我写，你读（开火车读） 400? 306?? 930? ??623?? ??5794 学生读。 二、学习新知，探究规律? （一）创设情景 揭示课题 1、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？ 2、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。老师这里有一张新纪元学校各班的小朋友的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情况怎样吗？（出示统计表） 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 合计（元）