二册三四单元集体备课教案.doc

一年级下册集体备课三四单元教学设计 备课人：倪春秀 修改教师： 6《阳台上的小鸟》教学设计 【设计理念】 本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。 【教学目标】 1认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。 2正确、流利地朗读课文。 3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 【重点难点】 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。 【课前准备】 小鸟标本、小黑板。 【教学时间】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、创设情景，激趣引入 1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。) 2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。 3板书课题，读课题。 二、初读课文，了解大意 1自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。 2听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。 3出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。 4再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事? 三、细读课文，感悟内容 1小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上? 2指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。 3“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至５段。小组长带领大家朗读并讨论答案。 4交流汇报： (1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。 （2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。 （3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。 四、总结全文，拓展思维 1学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗? 2我们班的小朋友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗? 第二课时 一、复习引入 上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。 二、朗读全文，加深理解 1让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。 2让学习小组分角色朗读。 3指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。 4小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。 5出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。 三、小组合作，自学识字 1小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。 2认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。 3让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。 4指导书写： (1)认识3个部首“、女、辶”。 (2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。 (3)学生独立书写生字。 (4)老师检查订正，评价谁写得好。 四、积累词语 1朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。 2用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。 7《大熊猫》教学设计 本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时候和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图，学生通过读课文，看插图，能认识大熊猫、喜欢大熊猫。 【设计理念】 本课设计力求体现自主、开放性，通过开展多种形式的学习活动：让学生到课堂外搜集感兴趣的资料，让学生选择喜爱的内容朗读，并学会用自己的话表达自己的感受。激发学生学习兴趣，使他们学好知识，发展能力。 【教学目标】 1认识14个生字，会写8个字。学习“言字旁、人字头”2个新部首。 2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。 【重点难点】 重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。 难点：认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。 【课前准备】 老师：大熊猫生活录像片、大熊猫图片。 学生：到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。 【教学时间】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1同学们去过动物园吗?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的? 2齐读课题。哪种动物被称为“国宝”呢? 3出示大