二年级(下)语文教案.doc

第一单元 【单元教学目标】 1、能独立运用不同的识字方法，主动识记本单元61个生字。描摹和书写34个汉字，积累词语45个。 2、能借助拼音正确清楚地朗读课文，能读出感叹句、疑问句等语气。能在阅读中了解课文内容，边读边圈画有关词句，并能根据课文展开合理的想像。 3、能注意力集中听清别人的问题或发言，能记住并转述他人发言的大体内容；能大胆的回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯；说话时态度自然、声音响亮，口齿清楚。 4、能通过阅读本单元的课文，激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。 【单元重点】 能够运用已掌握的三套识字工具和识字方法识记本单元的生字，并正确描摹生字，养成良好的书写习惯。能正确朗读课文6篇，有选择地背诵课文的片断。背诵古诗1首。 【单元难点】 能借助拼音正确清楚地朗读课文，能读出感叹句、疑问句等语气。能在阅读中了解课文内容，边读边圈画有关词句，并能根据课文展开合理的想像。 1太阳的话 教学目标： 1． 能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “、、、”。 2． 尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。 3． 能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。 4． 在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。 教学准备1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板； 2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。 盆( ) 睫( ) 盖( ) 捷( ) C、填上合适的词语。 ( )的太阳 ( )的门窗 ( )的香气 ( )的花束 D、写句。 太阳告诉我们，她 。我感到 太阳真 ！ 四、总结，拓展延伸 写诗的作者是艾青爷爷，他写得真好！我们回家也当一回小诗人，想想自然界中还有哪些事物会“说话”？它们会对我们说些什么？ 板书：太阳把花束，香气，晨曦，温暖，露水 撒满我们心的空间 五、课后练习： 想象仿说。 从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个，学着课文的样子说几句。 2 享受森林 教学目标： 1、能在阅读过程中认识本课9个生字。 2、通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。 3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。 教学重点、难点 教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。 教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像 教学准备： 教师准备：录音、识字卡片、小黑板 学生准备：读通课文，圈出生字新词。 教学时间：一课时 教学过程 （一）、创设情境，引入新课 1、板书：森林 读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音） 2、说话训练： 你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说。 3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。 （补齐课题）读题 （二）、初读课文，整体感知 1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。 要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。 （小组学习流程：小组交流学习生字） 2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？ 交流 出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。 （1）??? 自己练习读，要求：读准字音、读通句子。 （2）??? 补充了解樟树。 （3）??? 理解积累词语： 给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂） 借助媒体，理解“朝气蓬勃”。 （4）??? 指导读句。你读懂了什么？ 3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。 出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……” 樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。 4、质疑 读了以后，你有什么问题吗？ 交流：这只是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林”？ （三）、深入学习，展开想象 1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句，划出来。 2、交流。 出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草…… （1）自己