二年级下册用2--6的乘法口诀求商--教学设计.doc

《用2-6的乘法口诀求商教学教学目标1、使学生在动手操作的基础上自己体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便，并掌握用2-6的乘法口诀求商。 2、使学生真正理解乘法与除法间的内在联系，理解用乘法口诀求商的基本算理，会用看除数、想口诀的方法求商。 3、培养学生的动手操作能力，观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。 4、使学生在小组讨论、全班交流中体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣。 重难点 经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路教学手段：多媒体课件、学具（12个圆片或小棒） 一 创设情境 生成问题课件出示 ）十五 （ ）二得二 （ ）十二 （ ）二十 三三得（ ） 四（ ）十六  2． 2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=153、教师创设情境，谈话：（课件出示），用你们学过的知识二 探索交流 解决问题1、独立思考，合作探索。÷3等于多少呢？下面请小组合作学习。比一比，哪一组帮猴想的方法最多。学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。2、交流汇报。（1）减法：每分给一只小猴就少3个桃子 12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0 一共可以给4只小猴。 （ 12-3-3-3-3=0） （2）加法：先给第一只小猴3个，再给第二个小猴3个，然后给第三个小猴3个，最后剩下3个桃子正好可以给第4只小猴。 3+3+3+3=12 （3）乘法口诀：一只小猴分3个1×3=3，2只小猴分6个2×3=6……. 几只小猴分12个？ （ ）×3=12 （4）12个桃，用圈一圈的方法。 【设计意图：让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。】 3、多中选优。 师：同学们真棒想到了这么多的方法，那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？ 生：用乘法口诀 师：为什么？ 生：因为用乘法口诀最快。解决了问题，。小猴子特别，它有12个桃，如果平均分给4只小猴，每只小猴能分几个？课件出示师：学生在全班交流自己的想法。4、小结师：同学们计算除法算式。用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？三 看到你们这么聪明，巩固应用，内化提高 师：、送信游戏。（课前根据班级学生人数，按书第25页第3题准备卡片，送信。）师：你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？÷2（被除数与除数相同时商是1）并适当练习。 2、热气球 师：谁能为我们大家争取玩热气球的机会？（强调求商方法） 3、餐厅 每组选一名代表组员订餐： 1、12÷3= 2、30÷5= 3、 18÷3= 4、 6÷1= 12÷4= 30÷6= 18÷6= 6÷6= 口诀： 口诀： 口诀： 口诀： 试着写两组 4、鸽子园：我们太幸运了正赶上鸽子回巢，来看一看，25页第2题。 请同学们先独立填填，写出除法算式，在说一说自己是怎么想的，用的是哪句口诀想出的商？ 学生汇报：有15只鸽子，3个鸽房。 列式：15÷3=5（只） 15÷5=3（个） 口诀：三五十五。 师：回答得很正确，不仅求出了每个鸽房中有几只格子，而且又求出每5只鸽子一个鸽房。 5、冒险岛; 25 ( ) 5=30 15 ( ) 3=5 6 ( ) 4=24 12 ( ) 4=3 25 ( ) 5=30 18 ( ) 6=3 每组选一名代表 师：看看每组能平安着陆。 【设计意图：本课安排了学生喜爱的，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。四 回顾整理 反思提升说一说，今天这节课你有什么收获？ 怎样想? 6÷3 = 2 6个汽球，平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分几个? 巧克力 汉堡 水果沙拉 冰点 蛋糕 米饭套餐