二年级数学教案第八单元.doc

第八单元 克和千克的认识 教材分析 本单元是学生初次接触质量单位。主要内容有：认识克和千克。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生的理解，教材注重引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。 学情分析 本单元是在已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上进行认识质量单位的。二年级学生有具体形象思维为特点，需要在操作中感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要内容，也是为学生解决问题的能力和实践能力创设了条件。因此，在教学过程中关注学生已有的知识基础和经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境，特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力，是本节课的重要任务。 教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 认识生活中常见的秤，在实践中感知1克和1千克的物体有多重，了解克和千克的实际意义，知道1千克=1000克。 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 让学生能够进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养学生的应用能力。 在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。 课时计划 1、认识克 1课时 2、认识千克 1课时 3、解决问题 1课时 4、练习二十 1课时 第1课时 认识克 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与价值 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位，及其使用的工具。在估一估、称一称、掂一掂的活动中，感知1克和1千克的物品有多重，建立“克”的概念，培养学生的估算能力，提高学生的操作能力。 让学生经历估一估、称一称、掂一掂的操作活动，感知1克和1千克的物品有多重，建立“克”的概念。 让学生在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，感受数学的价值，激发学生学习数学的积极性。 教学重点 了解克的质量单位的概念，认识秤，能够在老师的指导下进行操作。 教学难点 建立1克的概念。 教学准备 多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币等。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情境引入 互动探究 巩固练习 课堂总结 1、了解质量单位： 同学们都到超市购买过物品，买了多少物品，能够与大家交流一下吗？ 根据学生的交流汇报：适时板书：500克，5千克、1千克，5斤等。 计量物品的轻重，可以用克、千克，还可以用公斤或斤，其中，公斤好斤是我国传统的质量单位，克和千克、吨都是国际通用的物品质量单位。这节课我们来探究：认识克 2、认识工具： 你们知道哪些工具可以用来称物品的重量？ 根据学生的交流汇报，多媒体课件展示各种各样的秤： 结合教材说明： 认识克： 我们在计量比较轻的物品的时候，常用“克”做单位，可以用字母“g”表示，你们在什么地方见过？ 课件演示：口香糖；菊花茶；美味瓜子等，其包装上都显示有的。 组织学生掂一掂： 2、认识1克： 介绍天平： 出示天平，介绍： 演示天平的用法：一边演示，一边讲述： 出示一枚2分硬币：大约重1克。 称1克的食盐： 出示做一做： 称物品： 先估一估，再称一称： 这节课学习了什么？有什么收获？ 引导学生小结： 这节课我们认识了质量单位“克”，它可以用字母“g”来表示，通常用来表示计量比较轻的物品。 自由交流，汇报： 在小组中交流汇报： 自由交流汇报： 掂一掂3克、12克、100克分别有多重。 自己掂一掂，感觉有多重。 估一估，哪些物品比1克轻，交流汇报： 按照老师的要求，以小组为单位活动。 在小组中自由交流总结： 从学生的实际调查入手，结合学生的生活实际，认识常见的计量单位和计量工具。 从学生的实际调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识克。 给学生提供充分的动手操作实践的时间和机会，让学生亲自参与，逐步瓜子质量单位。 板书设计：