五年级下册语文第二单元教案.doc

2012年春期五年级语文第二单元 教学 目标 知识与 能力 1. 识字，写字，读写词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词 过程与 方法 1．抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。 2．通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。 3. 引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体 4.者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。 情态度 与 价值观 1想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 2体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。 3体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣． 4懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 教学 重点 1在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 2能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 3了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 4想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学 难点 1．抓重点词，感受诗词独特情韵。 2．能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 3．想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教时 分配 5、古诗词三首 2课时 6、冬阳?童年?骆驼队2课时 7*、祖父的园子 1课时 8、童年的发现 2课时 9* 儿童诗两首 1课时 口语交际习作 3课时 回顾拓展 1课时 5、古诗词三首 教学目标 1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。 2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词 3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。 4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。 教学重点 在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 教学难点 抓重点词，感受诗词独特情韵。 课时安排 2课时 第一课时 教学内容 学习《牧童》《舟过安仁》 教学目标 1掌握诗歌中的生字。 2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读。 3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱。 4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话 教学重点 1.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读 2.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱。 教学难点 1.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱。 2.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话 教学流程 教学过程 个性化设计 话题导入 1． 板书童年。齐读。有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。 2． 出示两首诗，自读。 学习 《牧童》 1. 只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。读起来多么有声有色，动静相宜啊。 2. 我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读？因为书中有许多辅助的知识。谈一谈。生看书自读，边想象边自读。教师表扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。 3. 指读。正音。讨论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑”读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。 4. 诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗具有强烈的节奏感。你能让节奏感强烈点吗？ 5. 指读，停顿时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。 6. 读了很多遍了，你读懂了哪一句？来说说诗句的意思。 7. 聚焦作者吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首？肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？再读诗歌，说说，让神仙羡煞的究竟是什么？ 8. 指说。体会情感，随机点拨，比较“六七里”写出了草野的