五年级下第5单元雷锋校教案.doc

雷锋小学 五 学年 数学 教学设计 课 题 同分母分数加减法 备课时间 2011年4月 主 备 者 王 帆 执教者 授课时间 月 日 教学目标 1．使学生了解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算法则。培养学生的抽象慨括能力，提高学生的计算能力。3．培养学生良好的学习习惯理解分数加减法的意义，并能正确地计算。理解同分母加减法的算理。：1/8+3/8=4/8=1/2 3/4-1/4=1/2 （化成最简分数） 同分母分数相加减，分母不变，分子相加让学生说出7/8和/5的意义，分数单位是多少？有几个分数加法的意义出示例1观察图，让一名学生读题，并说明题意（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸妈一共吃了多少张饼）启发学生用什么方法计算？为什么要用加法？：要求一共吃了多少，就要把两个分数合并起来，所以用加法。口述算式：1/8+3/8观察这个算式两个分数的分子分母有什么关系？和是多少？怎样思考来的？分母相同，分子不同??相加得4/8????1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来就是4/8）板书算式：1/8+3/8=4/8=1/2图解略小结：分数加法的意义与整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算注意：在计算同分母加法时，分母不变，分子相加，最后能约分的要约分，化成最简分数。学习例2指导学生看图，口述题意列式有3/4瓶矿泉水，倒出了1/4瓶，还剩多少瓶矿泉水？3/4-1/4=为什么用减法计算？因为已知两个数的和是3/4,其中一个数是1/4,求另一个数是多少，所以用减法计算小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，也是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。在计算过程中，为什么分母不变？小结：对照例1和例2有什么共同点？同分母分数加减法怎样计算？同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减反馈练习：点名让学生板演，集体纠正。?? ?2/8+3/8=??? 1+2/7=??? 5/6-2/6=??? 1-7/10= 3、教材106页做一做1、2 四、全课总结： 本节课我们研究分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。 五、当堂检测 - - 1 - - + + + + （1）一根铁丝长米，比另一根铁丝长米，了；另一根铁丝长多少米？ （2）3天修一条路，第一天修了全长的 ，第二天修了全长的，第三天修了全长的几分之几？ 六、作业布置 练习二十一的第1、2、7题 教 学 反 思 雷锋小学 五 学年 数学 教学设计 课 题 异分母分数加减法 备课时间 2011年4月 主 备 者 王 帆 执教者 授课时间 月 日 教学目标 1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。 2掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 3 通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。理解分数加减法的，并能正确地计算。。＋ 第二种： ＋ 先通分，再计算，选择分母的最小公倍数作公分母。 教 学 流 程 教 学 流 程 共 享 预 案 个人复备 设计意图 一谈话导入同学们，大家观察过上的垃圾桶都用来回收哪几类的垃圾？这些可回收垃圾如纸张、废金属和不可回收垃圾如食品残渣、危险垃圾是我们平时生活垃圾的主要组成部分。它们各占了生活垃圾的几分之几呢？二观察调查情况，并提出问题。 观察统计图，谁能说一说图中各分数表示什么意思？谁是单位“1”？从图上获得的信息你能提出哪些一步的分数应用题？ 我们知道纸张和废金属等是垃圾回收的主要对象，那么它们共占生活垃圾的几分之几呢？怎样列式？为什么这样列式？2 . 探讨“＋”的算法。 观察这道算式，和我们前几天学习的分数加减法有什么不同？能不能相加？你有什么方法把它转变成我们已学过的知识来解决？ （1）尝试计算“＋”。 ＋ 第二种： ＋ （2）集体评价。 第一种算法正确，但不简便。通分时，没有找10 和4 的最小公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10 和4 的最小公倍数，通分后再相加。 师：为什么要通分？通分的目的是什么？ ( 3 归纳异分母分数加法的计算方法。 3 练习 你能不能用所学知识解决黑板右边的剩下的这几道问题？学生练习，教师巡视，集体讲评。 4、探讨分数减法的计算方法。 通过刚才的计算，我们了解了可回收垃圾和不可回收垃圾各占了生活垃圾的几分之几。那各种生活