人教新课标必修2精品教案(1荷塘月色第1课时).doc

1 荷塘月色 从容说课 这是本单元的起始课，本单元的主题是“体会与感悟”，本课在语言和感情方面的内蕴正是体会与感悟的最好的范本。本文是一篇以写景为主的抒情散文，写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。作者也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。 因此，本文准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教学方法。进入高中阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学。本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用以朗读式的教学方法。 拟定两课时。 第一课时： 教学设想：释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，体会构思的巧妙。品析作品的语言，体会比喻、通感、叠字的运用，感受语言的典雅和充满诗意。 第二课时： 教学设想：在朗读的基础上，把握作品的感情基调，找出感情线索，体会作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。 三维目标 知识与技能 1.理解散文景与情的关系，认识准确生动的描摹及联想的作用，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 2.仔细揣摩、分析文章优美的语言，体味比喻（包括通感）所产生的艺术效果。 过程与方法 1.合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。 2.探究与活动，挖掘作品深层次的内涵。 3.思维训练，帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。 情感态度与价值观 了解作者不满现实、向往自由生活的思想感情，感受作者高洁的情怀。 教学重点 揣摩、分析文章优美的语言。 教学难点 把握作品的细节，读出深藏其中的情感，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 教具准备 多媒体课件、录音机 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 ［导入］ 师：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是我们在初中时学过的《爱莲说》，作者是—— 生：（齐声）周敦颐。 师：对。周先生笔下的莲就是荷花，它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。今天我们将再学习一篇有关荷花的文章——朱自清的《荷塘月色》。看看朱先生笔下的荷花、荷塘又是如何的。 ［推进新课］ 创设氛围，合作学习 师：关于朱自清先生大家已经很了解了，在初中时我们已经学过他的许多优秀的散文作品，大家还记得吗？ 生：（齐声）《春》《背影》。 师：大家的记忆力非常好。那么，学习了朱自清先生的文章，大家能不能谈谈自己的体会，他的文章有什么特点？有什么地方打动你的？讨论2分钟。 【学生热烈讨论。】 师：好，同学们讨论得很积极、热烈。下面让我们分享一下大家的体会吧。 生：老师，我觉得朱自清先生的文章语言十分朴实，没有太多华丽的辞藻，感情自然真实。像《背影》，他就是用最质朴的语言来表达父亲对自己的爱，可以说字字含情。 师：说得很好，一下就找到了朱自清散文的特点之一。 生：老师，我觉得朱先生的文章语言并不都是朴实无华的。像他的《春》，描绘了几幅春景图：盼春、迎春、送春等，语言就非常有诗意。 师：对，你的见解又说出了朱自清散文的又一特点。那么，他的语言是华丽的吗？ 生：不是。 师：那应该用什么词语来形容呢？ 生：清新、淡雅。 生：素淡、诗意。 师：很好，我们把大家的发言总结一下，就可以得到朱自清散文的一些特色了。谁来？ 生：朱自清先生的散文语言清新、淡雅，充满诗意；感情真挚、动人。 师：非常准确。我们来看看他的《荷塘月色》是不是也是这样的。下面，大家通读一遍课文，找出作者的行踪和描写景色的语段。 【学生默读。】 师：好，我们先请一位同学起来表述一下作者的行踪。 生：从家里出来，沿着一条小煤屑路，到了清华园的荷塘，又回到了家里。 师：概括得非常准确。大家想一下文章的结构是什么形状的？ 生：好像是圆形的。 师：对，在这个圆形里，作者的重点放在哪里？ 生：当然是荷塘了。 师：对，从课文题目就可以知道本文属于写景散文，即写“荷塘”和“月色”。课文哪些段落是描写这两种景物的呢？ 生：4、5、6三段。 师：那么，我们就分别给这三段命名，然后再分别品味朱自清先生为我们描绘的美景。谁来试试？ 生：第4段应该是“月色下的荷塘”，第5段是“荷塘上的月色”，第6段是“荷塘四周的景色”。 师：你的命名很准确。下面我们就重点来赏析一下“荷塘”和“月色”的美景。也就是第4、5两段。大家先齐读这两段，注意朗读的速度。 【学生齐读。】 师：大家读得不错，在语速上如果再慢一些就更好了。我们先来分析第4段。作者是从哪些方面来写月下荷塘的美景的？ 生：写了荷叶、荷花、荷香、荷