人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思.doc

语文园地三教学目标： 1、? 以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、? 能抓住自己的特点，写写自己。 教学准备： 1、? 问问同学老师眼中的自己。 2、? 小黑板 教学课时? 三课时教学过程： 习作 一、结合口语交际导入。 师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。 二、范文引入 （我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。） 这段介绍是向谁介绍的？ 1、自己的老师，同学，朋友？ 2、新来的朋友？ 3、不认识的人？ 三、下笔写作。 四、评价，修改。 1、? 自评自改 2、? 听取别人意见，修改。 3、? 在班级交流，师生评。 六、优秀作品赏评。 老师读一读， 同学们猜一猜。三年级下册“语文园地四·习作”教学设计及点评 ?　　１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。　　２．习作做到语言较通顺，内容较具体。　　３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。　　 【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）　　点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。?　　师：请大家稍等……?　　在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：“你一直在笑，为什么？”　　点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。老师巧妙地设计了“笑什么”的问题，引导学生捕捉他的情感体验。　　二、组织活动，交流过程　　这次“包饺子大赛”活动设计分为“像不像”“美不美”“新不新”三个环节，分别侧重于习作的“详细”“具体”“个性”三个侧面的指导。?　　第一回合：像不像，重点训练写“详细”。　　投影出示比赛要求：?　　１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。　　２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。　　学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。引导学生运用“首先、然后、接着、最后”等词语，训练其言之有序。此外，在这个类似于“录电影、放电影”的过程里，学生要尽可能“录下”老师的每一个动作，如“拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆”等，“播放”时才能真实全面。　　老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的，那就请他们说说失误之处，或提出困惑，请成功的同学谈谈经验。 ?　　点评：学生们爱干的事，他们会争着干，抢着干，而且它将调动学生的所有感官，发挥最大的积极性来完成任务。?　　第二回合：美不美，重点训练习作写“具体”。　　包饺子不仅要做到不露馅儿，还得美观。老师给同学们出示一个漂亮的饺子，然后投影出示比赛要求：?　　１．比较，找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。?　　２．总结经验，请教他人，试着包一个更漂亮的饺子，注意动作的细节。　　明确要求后老师再给孩子们5分钟时间自己尝试，与上次实践相比，学生们应该更投入更认真。老师参与其中相机指导。最后选出饺子包得相对漂亮的同学，让他们说说注意了哪些细小动作，饺子就会大不一样。比如，舀“适量”的馅儿，“均匀地”铺在饺子皮中间等，这些都是在训练学生把观察到的说具体。?　　点评：在学生的作文评语中常常见到“生动具体”一词，但究竟什么是生动具体，怎样才能写得生动具体，大部分学生并不太清楚。老师在此环节中设计的“细小动作”，很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。　　第三回合：新不新，重点训练习作写出“个性”。　　师出示各种饺子的图片，有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺……就在学生们越看越兴奋、越看越激动时，老师出示第三环节要求：?　　１．动脑筋想想你能包出什么样的饺子。?　　２．给你的杰作起一个好听的名字，看谁包的饺子最有创意，谁起的名字必威体育精装版颖。　　学生动手实践后展示并介绍。　　师小结：俗语道：“坐着不如躺着，好吃不过饺子。”你觉得我们今天的饺子好吃吗？是啊，怎么能不好吃呢，我们在其中加入了特别的作料：“心”和“辛”。　点评：不论成功与否，对学生都是一种锻炼，都是一种真切的生活体验，而作文所需要的就是这种生活体验。?　　三、心灵驿站，捕捉情感 　　回忆比赛中的