四年级大数的认识1.ppt

人教版小学数学四年级上册 哈拉道口小学 由春艳 研说教材，教学有“树” ----大数的认识 说课标 说教材 说建议 编写特点 编写体例 内容结构 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 流程 内容标准 课程目标 立体式整合 研课标 课程目标 内容标准 研课标 　 学段课程目标 学段 课程 目标 知识 技能 数学 思考 解决 问题 情感 态度 1、体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义。 2、探索一些图形的形状、大小的位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单的图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。 3、经历数据的收集、整理和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 4、能借助计算器解决简单应用问题。 1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 　 单元课程目标 大 数 的 认 识 知识 技能 数学 思考 解决 问题 情感 态度 认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。 会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿位后面的尾数 认识计算工具，掌握计数器的使用方法 在生活中解 释数，用数 解决问题 能归纳总结出解决问题的方法。 经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。 能发现问题 提出问题解 决问题 能借助计算器解决问题 体会数学与生活的联系，培养学生的数学意识 感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。 全册内容标准 本册是第二学段教学的开始。本学段的学生有了一定的知识和能力，思维水平有了发展——开始由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。因此教学内容在编排上也开始注意由具体直观向抽象概括过渡。 全册内容标准 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 大数的认识 公顷和平方千米 平行四边形和梯形 条形统计图 数学广角运筹问题 三位数乘 两位数 除数是两位数 的除法 综合应用活动： 1亿有多大？ 四 大 学 习 部 分 角的度量 进一步认识亿级、万级的计数单位，知道相邻的两个计数单位之间的进率。 掌握数位顺序表，能正确的读写大数，会比较它们的大小。 会将整万整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 会用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 单元内容标准 说教材 说教材 编写特点 立体式整合 编写体例 知识结构 1、 优化教材结构，集中进行大数认识的教学。 2、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。 3、突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。 4、教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。 编 写 特 点 本单元改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，并分别在四年级上、下两册分散教学的做法；而是对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合成一个单元，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数的认识的内容进行归纳和整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。 从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较为丰富的内容，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好的素材。 教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数