热力环流说课(定稿).ppt

在海边拍照时，要怎样站位才能拍出更好的效果？ 【问题探究1】 【问题探究2】 B A C 1、对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的 地 ； 2、要改善城市空气质量，最好在 地进行植树造林。 城市风对城市有何影响? 3、大气污染较重的工厂应布置在什么地方？卫星城呢？ C B 一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布置于下沉距离之外。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 （注：巴山泛指四川、重庆地区) 为什么巴山地区多夜雨呢？ 【问题探究3】 （据统计夜雨占当地总雨量的60% ～70%？） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 谷 风 山 风 增温快（热源） 增温快（热源） 增温慢（冷源） 降温快（冷源） 降温快（冷源） 降温慢（热源） “火烧上方谷”的失败是必然还是偶然？ 【问题探究4】 上方谷 火烧 在天乎？ 在人也！ 降水 热力环流及其应用 沁阳市第一中学 说教法 说过程 说板书 说教材 说教材 （一）教材地位和作用 （二）教学的三维目标 （三）教学重点、难点 承上启下 本节课既是上节《大气热力状况》的实际应用，也是下节《全球性大气环流》的理论基础。 （一）地位作用 理论性强 它涉及较多的基本原理和基本规律，有利于考查学生的理解判断和读图分析能力，因此成为高考的重点。 实践性强 它涉及许多与人们生产生活密切相关的问题，如气温、气压、风、降水等，可以学以致用。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观 教学的三维目标 理解大气运动的根本原因 掌握热力环流的形成过程及应用 通过让学生观察实验，获得热力环流的感性认识 通过读热力环流示意图，让学生自主分析、归纳变化规律 通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性 激发学生探究地理问题的兴趣 培养学生求真、求实的科学态度 说教材 重点：热力环流形 成过程及应用 难点：等压面的变化规律 （二）教学的三维目标 （三）教学重点、难点 （一）教材地位和作用 （一）多媒体教学法 （二）探究式教学法 （三）案例式教学法 说教法 （一）多媒体教学法 在本节教学中，涉及许多物理知识，学生理解起来难度大。为了帮助学生深刻理解所学知识，我采用多媒体教学法，借助直观的动画演示来增强感官刺激，以求获得最佳的教学效果。这符合学生的心理特点和认知规律。 （二）探究式教学法 在本节教学中，教师讲授虽然很重要，但学生不应该是被动接受学习。为了引导学生积极主动的参与学习，我实施启发式教学法，通过创设问题情境来激发学生的求知欲，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。 （三）案例式教学法 在本节教学中，涉及许多与人们生产生活密切相关的问题。为了培养学生理论联系实际的能力，我实施案例式教学法，例如通过“烟雾在玻璃缸内的飘动方向”这个案例加深对热力环流的理解，通过“火烧上方谷的失败”这个案例加深对山谷风的理解。 （一）新课导入 说教学过程 （二）新课教学 （三）课堂训练 （四）课堂小结 “火烧上方谷” “火烧上方谷”的失败是必然还是偶然？ 导入新课，激发兴趣 新课教学 版块一：介绍有关气压 的基本概念 版块二：热力环流的形 成过程 版块三：热力环流的应用 教学过程 气压是单位面积上空气柱的重量所产生的压力，以百帕（hPa）为单位。 讲解气压的概念 版块一：介绍有关气压的基本概念 a1 a2 结论一：同一地点，海拔越高，气压越低。 3000米 P a1＞P a2 导入新课，激发兴趣 新课教学 版块一：介绍有关气压 的基本概念 版块二：热力环流的形 成过程 版块三：热力环流的应用 教学过程 版块二：热力环流的形成过程 现象观察 2、空气运动原因？ 1、观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的 ? 冷热不均引起空气环流 热水 冷水 版块二：热力环流的形成过程