人教版三年级下学期第二单元除数是一位数的除法教案.doc

永嘉翔宇小学有效教学框架 主备人 刘吉凤 课题： 口算除法 课时数：2------1 教学 目标 A类：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 B类：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 C类：培养学生的语言表达能力。 教学 重、难点 重点：能正确进行口算。 难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。 预习 作业 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 个体学习清单 第一板块：温故知新，引入新课 （5分钟 ）。 1、口答： （1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？ （3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？ （5）4个20是多少？ 口算。表内除法 3、解决问题： 师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？ 4、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来买铅笔中的数学问题吧。 第二板块：激发兴趣，合作求知。（20分钟） 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （3）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 第三板块：联系实际，学以致用。（10分钟） 1、教材第11页“做一做“。 验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 2、教材第13页练习三的第1—3题。 3、思维训练。列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 第四板块：课堂总结（5分钟） 今天你学到了那些知识？你有什么收获？ 课后反思： 学生口答 学生尝试解答 交流、汇报计算方法 同桌交流60÷3的口算过程 尝试口算 学生仔细观察 学生独立口答 说一说思考的过程 独立练习。 核对答案时交流自己的想法。 独立完成。 学生交流口述口算过程。 学生交流 永嘉翔宇小学有效教学框架 主备人 刘吉凤 课题：口算除法 课时数：2----2 教学 目标 A类：使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 B类：使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 C类：培养学生口算的能力。 教学 重、难点 重点：口算方法要灵活多样。 难点：口算方法要灵活多样。 预习 作业 预习数学数第12上的例3 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 个体学习清单 第一板块：创设情境，引入新课 （5分钟 ）。 1、听算20题。 整十、整百数数除以一位数。 2、口答。 450除以9得多少？ 被除数是8000，除数是8，商是多少？ 360平均分成6份，每份是多少？ 3、导入新课 妈妈要买3个茶杯，一共带了60元钱，每个茶杯大约多少钱？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容 第二板块：激发兴趣，合作求知。（20分钟） 1、出示例3 要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 2、 分一分， 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。 3、说一说。 怎样列式？怎么想的？ 4、学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。 5、组织学生交流汇报，口算方法。 6、练一练。 80÷2= 46÷2= 55÷5= 88÷2= 64÷2= 96÷3= 7、小结：两位数除以一位数的口算方法。 第三板块：联系实际，学以致用。（10分钟） 1、练习三第4题。学生独立练习 2、450÷9= 6000÷6= 100÷10= 270-52= 15×3= 37+18= 39÷3= 44÷4= 80÷5 = 30÷3= 200-26= 2700÷9