人教版五年级上册英语unit3说课稿.ppt

五年级下册 unit 3 what’s your favorite food?第一课时 八班 姬敏 一 教材分析 二 教学目标 四 教学方法 五 教学过程 六 板书设计 七 教学总结 三 重点难点 一、教材分析 1、教学内容 本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。 本课时是本单元的第一课，学习本课的表达性语言项目pork tofu mutton potato cabbage tomato eggplant green beans fish等词汇和会话What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.饮食和我们的生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集各种食物的图片和单词，并在课堂上掌握它们的正确发音和拼写。 2 .教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为： （1）能力目标： A．能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。 B．能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。。 C．根据Group work,中的要求进行对话。 (2).知识目标： A、听、说、读、写let’s learn中四会单词。 B． 听、说、读 A Let’s learn中的单词和句子。 C． 能够听、说、读替换句型：What do you have for lunch? I’d like some tomatoes and mutton. D、能够了解可数名词tomato, potato, green bean,与其他的不可数名字之间的区别。 （3）情感，策略，文化等有关目标： A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。 B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。 C．注重培养学生健康合理饮食的观念。 D．让学生在英语学习中有成就感。 3、重点 A．能够用句型What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问。 B．能用句型I’ d like ….表达自己喜欢食物。 C．听说认读let ’s learn部分的单词. D．四会单词的听说读写。 难点 A．四会单词的读写 B．可数名词的复数形式与不可数名词之间的区别。 4、教学方法 教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体。针对儿童好动，好胜，好奇，思维活跃，注意力持续时间短等特点，我采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力。 二．教学过程 1、复习导入 进入学习状态后，由图片中的事物提问：There are a lot of yummy food, What can you see? 引导学生由食物的图片复习学过的单词， 复习句型：What would you like? I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。 1、以课件呈现，学单词，用句子。 2、语言的实际是交际，交际的环境是生活。因此我做了如下设计： Guess: I’m yummy to eat. I’m red and round(圆的).I grow on the ground. My name begins（开头） with the letter “t”. What am I? (Answer: tomato )。 学生猜出谜底后，就自然的引出这个单词，课件出示西红柿的图片和单词，进行教学。在朗读的过程中，利用音标记忆单词教学法，在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。读熟后，课件出示多个西红柿，并在tomato的后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。接着出示土豆的图片，请学生说说这是什么？然后再出示单词，它的单复数的教学同tomato的教法相同， 也利用音标的拼读来记忆新单词的拼写。接着出示豆腐的图片和单词，让学生学会单词的朗读和记忆。在教学茄子的时候， 先出示单词，请学生试着拼读，然后再出示图片。接着在教学tofu, eggplant, green beans，cabbage的时候都先出示图片，然后出现单词，并进行音标辅助单词的拼写记忆。课件出示mutton, pork的时候要先提示肉的图片上的是羊还是猪，然后再进行教学。在教授每个新词的时候