三年一体化教学规划及行动策略--金太阳焦兆群.ppt

总体原则 把高中三年作为一个整体和系统进行思考和规划。 把知识、能力、品质三者的培养作为一个整体，同步推进，全面发展和培养。 三年一体 三位一体 全面育人，突出个性，因势利导，自主发展 培优要领 “六字诀”——早、宽、和、补、扬、导 早——早发现、早培养 宽——宽松的环境、宽广的胸怀 和——和睦的师师、师生、生生关系 补——补人数、补不足 扬——发扬优势、张扬个性 导——学习指导、心理辅导 【特别关注】为啥教师家庭能培养出这么多状元“学霸”？ （来自《中国教育报》） 特点一：阅读氛围很浓厚。 —— 阅读让孩子开阔视野，学习兴趣浓厚 特点二：父母言传身教。 ——孩子在做事、为人、心态方面深受启发 特点三：家庭环境宽松民主 ? ——孩子在宽松氛围中更具有自主性 特点四：从小发现孩子潜质 ——兴趣与天赋，是成功的重要推动力 特点五：不把学习成绩放在第一位 ——能力第一，分数第二，注重培养孩子的动手能力 优生培养中，老师更要由“教师”变为“导师” 做学生的“梦想导师” 做学生的“学业导师” 做学生的“成长导师” 做好三种导师，发挥四个作用 （一） 非智力因素的培养? １. 学习动机的培养. ２. 坚韧意志的培养. ３. 良好习惯的培养. （二） 抓住细节进行培养? 从多拿１分做起. “高手过招，一招致命”，尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累. 强化“多拿一分、多对一题”意识. 影响考试成绩的因素 竞技 状态 学习水平 具体知识 答题素质 解题 表达 审题 求解 审视答案 概念和规律 思路和方法 身体素质 心理状态 （思路和方法） 答题素质是学生存在问题最大的地方，因此，强化答题素质是后期培优的重要目标 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；?　　 第二，要清除屡犯重复错误的毛病；?　　 第三，克服答题不规范的弊端；?　　 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；?　　 第五，善于记录方能得高分.；?　　 第六，学会有意义的重复做题；?　　 第七，训练答题的速度，学会正确用时；?　　 第八，看书看题更要动手做题；?　　 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；?　　 第十，严格遵守题目的要求.? （三）鼓励学生进行“结构化学习”　　 零散知识集团化 集团知识结构化 抽象知识题型化 同一题型建模化 （四）鼓励和提倡尖子生的“研究性学习” 一般水平——查漏补缺，夯实基础； 中等水平——归纳整理，形成清晰的知识结构； 优等学生——提炼规律，研究考题类型和考题规律。 做一题，会一题 做一题，会一类 做一题，会出题 做题“三重境界” 名校培优实践 1、优化生源 提前自主招生、特长生直录 进行初高中衔接教学 与初中联动办学 早发现早介入早培养 建梯队 2、突出个性化特长学生的培养 加强学科竞赛辅导 特长学生培养 实行导师制 3、注重对学生自主学习能力的培养 课时时长调整-增加自修课 设立自主学习教室 形成晚自修教师挂牌答疑制度 4、自主招生准备——早布局、早行动 数理化拓展加深 自主招生内容 大学先修课程 5、着眼学生全面素质的培养 （七）提高质量从改变课堂开始 乐学·构建学生积极参与的课堂。 会学·构建学生思维发展的课堂。 学好·构建为学生未来发展服务的课堂。 我们需要怎样的课堂？ 1、课堂的改变首先要改变学生被动学习状态 问卷1：你最喜欢怎样的学习方式？ A、听老师讲 B、自己做作业 C、和同学或老师讨论 D、自己看书 2、课堂的改变其次要发展学生的高阶思维能力 识记 理解 应用 分析 评价 创造 课内 课外 难度大 难度小 帮助少 帮助多 识记 理解 应用 分析 评价 创造 课外（先学） 课内（后教） 难度大 难度小 帮助多 帮助少 3、课堂的改变还需要改变课堂的教学结构 自主学习，生成问题 课堂外 课堂内 精讲点拨，协作探究 归纳总结，当堂训练 新课导入，知识讲解，布置作业 完成作业 新课堂：课前先学，课中导学，课后固学 传统课堂：老师讲，学生听；课内讲，课外练 课堂内 课堂外 “四环导学”教学模式操作流程图 课前先学先行 检测批改 问题反馈 小组合作 再反馈 点拨讲解 归纳拓展 当堂训练 简要评点 课后拓展提升 导入出示 互动研讨 问题反馈 训练巩固 发现问题 解决问题 反馈评价 生成问题 “五环”教学模式基本框架 “