刘洪一校长讲座课件.ppt

“要对终身教育做出最大贡献，职业技术教育体制必须是开放式的、灵活且以学员为导向的。……职业技术教育应建立在由个人、工业界、各种经济部门和政府分享的学习文化的基础之上。” ——联合国教科文组织关于职业技术教育与培训 第二届国际大会的建议书（1999，韩国首尔） 亟需解决的问题： （1）政府、学校、企业、行业：定位作用？ （2）政府、学校、企业、行业之间：相互关联、有效运作？ （3）政府、学校、企业、行业：利益诉求？如何实现？ （4）生产、教学、创新研究、应用推广立体推进：操作办 法、运行机制？ 二、机制创新 关键问题： 1 . 政府、学校、企业、行业四方在高职教育 运行体系中的功能定位 2. 政府、学校、企业、行业四方之间的有效 运作 官校企行四方联动机制的内涵 当前高职教育（包括普通高等教育） 在功能实现中存在的主要问题—— “两张皮”现象严重 ——教学与科研脱节 —— 研究与应用脱节 ——人才培养与研发实践脱节 - - - - - - 产学创用立体推进的内涵 官校企行四方联动、产学创用立体推进 关 系 架 构 策略与行动：以校企合作为主轴，健全政府、学校、 企业、行业联动平台和联动机制 行动与目标：以人才培养为核心，实现生产、教学、 创新研发、应用服务多项功能和目标 课程设置市场化：紧贴市场需要； 课程目标能力化：能力为本； 课程内容职业化：紧贴职业岗位要求； 课程实施项目化：项目驱动； 课程建设开放化：企业、行业、师生参与。 政府、学校、企业、行业共同联动 实现多项功能—— ▲ 人才培养：珠三角地区人才培养基地 ▲ 生产：提供各类印刷技术产品 ▲ 教学：印前、印中、印后流程教学 ▲ 创新研发：开发标准，印刷技术测试研发 ▲ 应用服务：各类印刷技术公共服务 其它探索 项目化课程：科研项目与教学结合 创意创业园：设立基金、学校立项； 教师指导、学生主导； 政府资助、工商注册； 公司运作、参与市场。 初步成效 （一）强化几个观念 开放性 多样化 系统性 机制性 利益互惠 效益最大 （四）反思几个问题 校企合作、工学结合是途经，不是目的 校企合作应因地制宜、灵活多样，不一刀切 开放办学要多方联动、健全机制，不孤立进行 高职教育多项功能要立体推进，不分割实现 * 案例5：影视动画专业及专业群 企业教师进讲台：灵活的聘用机制 专任企业教师：长期、固定讲授专业课，聘期内同时在企业上班 全聘企业教师：阶段性、固定讲授专业课，聘期内不在企业上班 临聘企业教师：根据教学需要，短期聘用 * 案例6：港口与航运管理专业及专业群 专职教师：41人 双师比例：100% 兼职教师：170人 教师顶岗实践企业： OOCL、盐田国际、中国远洋、中国海运等 专业带头人： 深圳天虹商场总经理赖伟宣先生 专家团队： 深圳交通局港航分局局长周天麟教授 中国海运集团香港控股有限公司韩骏总裁 大连海事大学航海学院戴冉教授 周天麟教授为港航专业学生授课 特聘专家聘任仪式 * （四）共建技术服务平台：发挥社会服务功能 与技术服务型企业共建技术服务中心 中心是企业的一个部门，企业派出员工上班 如“工学坊”等 学生参与完成企业承接的业务 企业接收部分毕业生就业 * 案例7：食品生物技术专业 ——华测分析检测技术中心 深圳华测检测股份有限公司投资200万元共建 是公司的食品检测部，公司职员在实训室上班 对外承接食品、化妆品及饲料样品检测业务 学生直接参与检测业务，并经过“岗前培训” 后到各农批市场、大型超市等开展检测工作 承担各类技术研发项目20项 近三年为社会技术服务创造经济效益350万元 华测检测公司每年接受10人以上毕业生就业 * 综合案例：印刷技术专业及专业群 ——印刷媒体技术中心 基本情况 共6个技术中心，总面积