群文阅读之我的浅谈.ppt

群文阅读 崔峦总结 人民教育出版社编审、全国小语会名誉理事长崔峦在总结报告中充分肯定了此次活动，认为这是群文阅读研究史上有里程碑意义的重要活动。他说群文阅读是语文教学上的创新，既完成了教学目标，也激发了学生的阅读兴趣，实现了阅读教学的真正意义。 名人的话 著名儿童阅读推广人王林博士在发言中表示，“群文阅读最主要的目的和诉求，绝对不是多读几篇文章，而应是改变课堂的结构，改变课堂的师生关系，这和过去的传统语文课堂是很不一样的，也是对一个老师本身的素养和素质的考验”。 名人的话 重庆市教委副主任高岭表示：“群文阅读教学是语文教学的有利探索，丰富了语文教学的体系，创新了语文课堂的教学形势，提高了语文课堂的教学效益，值得深入研究和大力的推广。” * * * 模板来自于 / * 模板来自于 * 模板来自于 * 01 教师带领下的精读，基础阅读。 03 生活中多数时候整本阅读. 02 能在文章与比较中中发表新的观点?. 04 主观偏好某类题材或作者的阅读 目前学生对阅读的把握 以上情况大多数人，仅仅能做到第一步！ 那么为什么会这样，阅读的重要性又是什么？ 下边我们来看一下案例： 犹太人的教育“密码” 美国研究阅读的专家吉姆·崔利斯说过：阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。 英国科学家培根说：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。 开封市教育科学研究所所长杜复平女士给我提供了她儿子的一个故事。她的孩子在小学三年级上学期的期末考试时，用错了语文卷子，拿了下学期的语文卷子。快考完的时候才发现用错了试卷，但是来不及更换，只好将错就错。阅卷出来后，想不到的是，儿子的成绩是98分，差两分就满分。这个学校有个很好的做法，就是孩子如果认为成绩不理想的话，可以申请参加二次考试，记录最高成绩。这个孩子想：我考下学期的卷子都考了98分，如果考学过的卷子肯定能得满分，于是就申请了二次考试，用了上学期的考卷，结果考完后一阅卷，成绩为93分 案例二 语文这个学科跟理科不一样，它不是一一对应的，靠一个系列、一个梯级、一个台阶去给学生提高成绩，它必须通过大量的积累，然后才能有一个提升。 许多语文课堂确实是因为大量、繁琐的环节影响了孩子的阅读。阅读是语文教学的生命，但是当我们把课堂分割零碎之后，孩子就感觉不到生命活力了。 L课堂实录：朱自清的《春》开始的几分钟——老师说：“请打开书的23页，读一下文章的名字。”同学们就读：“春。”老师又问：“这篇文章的作者是谁啊?”学生就说：“朱自清。”老师接着追问：“看一看下面的注释，朱自清是哪里人?”学生就看注释。老师随后问道：“这篇文章的写作背景是什么?”……就这样一路问下来，非常零碎。这样的课堂看上去似乎有点极端，但这确实是许多语文课堂的一个现实状况。这样的课堂把学生本来应该有的阅读时间占没了。 从以上案例，我们可以窥斑见豹得出以下几点拙见 教师教得累——字词句强拉硬拽，段篇章条分缕析，重难点深度剖析，满堂灌照本宣科，教师怎能不累！ 学生学得厌——3分钟即可读完的课文要学3节课，3天即可读完的教材要学半年，学生怎能不厌！ 书读得少——课内时间被满堂灌挤占，课外时间被各门作业压得喘不过气，哪有时间读书！ 怎么做？ 那我们要如何改变这一现状呢？ Part 2 一个学生有了持久的阅读兴趣，逐渐掌握适合自己的阅读的方法，就会有一定的阅读能力，就会养成阅读的习惯，这样才能从阅读中建构意义、建构知识，最终学会学习。 培养阅读的兴趣 01 培养独立阅读的能力 02 使学生掌握一定的阅读的方法 03 要养成阅读的习惯 04 通过过阅读教学 1．内容分为章、单元和节。 2．每个单元都会有代表本单元内容的题目。 3．章或单元的导入部分有对正文的概述。 4．核心内容采用不同的字体，以引起读者注意。 5．通过与在文相关的图画、照片、地图、图表等内容对正文进行补充或归纳。 6．书中的空白部分标有与正文相关的参考资料或提示语等。 7．根据科目类别的不同，在段落间穿插多种多样的要求探索、操作的作业，以及对学习过的内容进行检查或评价的问题。 教科书的编辑体系： 背景 活动 词汇 思考 判断 笔记 联想 目的 小学一年级培养良好的阅读习惯：生活文章、儿童诗歌、古代故事 小学二年级树立阅读能力的概念，使孩子喜欢阅读：参观记录、传记、信件 小学三年级提高阅读能力，使孩子能够具备理解复杂结构文章的能力：童话、说明文、剧本、议论文、观察日记、读后感 小学四年级正式开始应用阅读方法：游记、喜剧、调查记录 小学五年级积累学习方法和相关的阅读方法：演讲稿、读书日记、童谣、回忆录 小学六年级阅读的基本方式定型：古代随笔、诗歌、民间故事