精细管理、高效课堂会议纪要15年2月17日.doc

关于学校精细化管理、创建高效课堂、学生德育管理工作研讨会议纪要 2015年2月27日 2015年2月27日,值此新年春节期间，在新学期即将开学之际，教育局在会议室召开了“学校精细化管理、创建高效课堂、学生德育管理工作研讨会”。教育局领导班子、教研室全体人员、全县各中小学幼儿园校（园）长参加了会议，会议由杨锋元局长主持，为了让“学校以教学为中心”的会议核心更加突出，局长将会议设计为现代课堂教学模式，自己担任课堂“主导”，校（园）长们成为“主体”，充分体现下学期创建高效课堂的核心理念和工作重点。 一、课堂主导，创设情境，导读引入。 局长作为课堂主导简明扼要解读了下发至校长的会议材料，指出今天讨论的三个主题：一是提高管理效率，我们要一心一意抓“精细化管理”；二是提高教学质量，我们要千方百计抓“高效课堂”；三是注重德育工作，我们要运用综合素质评价“量化德育”。其中抓好课堂提高教学效率是本学期工作重点，并举例丽江金鸿学校“20+25” 教学模式（教师引导、点拨时间不得超过20分钟，学生交流、讨论、练习时间不超过25分钟），同时，结合自己在一中做校长时分类教学模式（学生分好、中、一般三个层次针对性做到精讲精练、精讲多练、多讲多练），提出学校要提高教学质量就要牵住课堂这个“牛鼻子”，从高效课堂入手，创建适合本校学生特点的教学模式，充分推动课堂改革，创新教学方法，提高学生学习的自主性和积极性。 二、课堂深入，提出问题。 引入、导读完成后，局长作为主导提出三个方面十一个问题： （一）学校精细化管理的实施问题 1、学校精细化管理的内涵是什么？有哪些具体内容？ 2、您在学校管理过程中还存在哪些问题？您打算怎么做？ （二）打造高效课堂的问题 1、我国现行的教育方针是什么？您如何理解“学生全面发展”？ 2、通过外出听课，特别是听了名校课后，您觉得您校的课堂质量好不好？您校课堂存在哪些问题？ 3、请问新课改下课堂“三维目标”指的是什么？ 4、新课改多年，外面学校“教学模式”已成型，已有成效，现进入优化阶段，您校新课改情况怎么样？做到了什么程度？您作为校长，如何抓好国家要求的“新课改”？（高效课堂） 5、您如何理解“主导与主体”？如何处理好它们的关系？ 6、谈谈您对“应试教育”和素质教育的认识，有何区别与联系？ 7、上学期您到课堂一线听了几节课？听课评课增加了哪些新方法？学校最重要的是教学，您如何亲自带头做好教研工作？ 8、您会用电子白板吗？您学校有多少教师会用电子白板教学？您学校的电子白板使用情况如何？不会用或者使用不熟练的教师您打算怎么培训？ 9、您了解您校学生的学习情况和学生学习感受吗？打算如何提高课堂效率？ （三）强化学生德育管理工作，规范学生综合素质评价操作的问题。 1、您如何理解“德育为首”？您能列举几个您校“德育滑坡”的现象吗？ 2、教师行为对学生德育工作有哪些影响？您如何抓好教师的德育工作？ 3、您校学生综合素质评价是如何操作的？您打算如何用好学生综合素质评价？ 三、课堂主体，研究讨论，各抒己见。 校长们结合自己管理实际，针对提出问题，展开了讨论并发表自己的意见和观点。 1、贝尔中学杨校长首先发表意见：一是电子白板使用需要加强。学校有30个教学班，14个班级配置了电子白板，青年教师使用白板情况较好，但40岁以上老教师使用少，使用电子白板比较困难。杨校长认为，电子白板的使用重点在于课件制作，下一步打算聘请昆明科技有限公司专业人员到校对教师进行专项培训。二是分层教学模式不成形，不成熟。若不进行分班教学学生家长意见多，分班教学则教师在教学过程中放不开，不能做到放手去实践。 2、作为多年担任红旗中心校校长，具有丰富经验的李校长接着发表自己的看法：一是教学管理中，学校采用分类管理模式，对不同层次学生提出不同要求，采用教学目标不对等的教学范式。过去一年红旗校区毕业班（六年级）要求高，压力大，教学任务重，同时也积累大量工作经验。下一年工作中将重点思考分类教学中对二类、三类学生的要求及教学尺度，提出有效、适当、合理的教学目标，进一步提高学生学习积极性。二是为推动素质教育发展将积极思考“应试教育”和素质教育的联系与区别，找到两者平衡点，推动学生全面发展的同时进一步做好学生德育管理工作。 3、民族中学邱校长（教育局党委书记）紧接着也阐述了自己的观点：一是新课改下课堂教学模式需要改变，但也存在一些问题。我们每一学年，每一个学期都在思考学校教学和管理工作，新学期需要新招式、新方法、新手段和创新学校管理思路，才能在新学期管理好学校。教学工作中“教”和“学”的关系与本地区人的素质、社会发展有很大关系，探索新的教学模式，与行政一把手、校长理念，与教师水平，学生和家长素质关系紧密联系。高中课改8年，各种教学模式包括时间分配和教学方法改变等都需要进一步思考。目前，我县属“应